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《浮力》教学设计 大城九年制学校：徐晓波 一、设计思路： 1 ．教材分析： 本节教材是新课改人教版八年级第十章第一节的内容。主要讲述浮力的概念、浮力的方 向，探究浮力产生的原因及影响浮力大小的因素。本节内容既是前面所学二力平衡、压力、 密度、液体压强等力学知识的加深和拓展，又是学习《阿基米德原理》和《物体的浮沉条件 及应用》的基础，是力学的重点内容。 2 ．学情分析： 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象。教学中要注意培 养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验和分组实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的 心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 八年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极 引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能 力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，借助实验和PPT增强直观性和形象性，以 便学生理解和掌握。 二、教学目标： 依据新课程标准，参考教材编写意图，针对学生实际水平，本节课以期达到以下目标： 1.知识与技能 （1）了解生活中常见的浮力现象，认识浮力（单位、施力物体、方向）。 （2）理解浮力产生的原因。 F G （3）会使用弹簧测力计测量浮力，并知道三种求浮力的方法：漂浮的物体 ＝ ；在 浮 物 F G F F F F 液体中会下沉的物体 ＝ － ；压力差法求浮力 ＝ － 。 浮 物 拉 浮 向上 向下 2 ．过程与方法 （1）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程； （2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性； （3）尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题，有初步的分析 概括能力。 3 ．情感、态度与价值 （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、 热爱、和谐相处的情感； （2）通过以小组为单位设计并验证影响浮力大小的因素实验，培养学生的团队精神、 合作能力和组织能力； （3）体验科学探究的乐趣，培养学生由物理现象探求物理本质的求知欲望和求真务实 的科学精神。 三、教学重点： 掌握示数差法和压力差法求浮力的方法，探究影响浮力大小的因素。 四、教学难点： 认识浮力产生的原因。 五、教学准备： 演示实验器材：多媒体课件；烧杯；去底的矿泉水瓶、乒乓球、弹簧测力计；圆柱体 （内 有一个铝圆柱体、一个铜圆柱体）；透明水槽；水。 【教学课时】 1 课时 六、教学过程： （一）、 实验导入并体验浮力 活动一：不动矿泉水瓶，利用桌上的器材取出去顶矿泉水瓶中的乒乓球 (如 图 1) 学生会很快想到向里面加水，乒乓球浮起来是因为受到浮力。 图 1 然后学生回答生活中常见到的浮力现象并观看 PPT：浮在水面上的鸭子、木 头、塑料泡沫、轮船等。进一步加深对漂浮在水面上的物体受到的浮力的理解。并根据 二力平衡知识对漂浮的物体进行受力分析得出 F ＝G 浮 物 活动二：亲身体验下沉的物体是否受到浮力 用手托住圆柱体，感受圆柱体对手的压力；再将其浸入液体中，谈谈手的 感受和上一次是否相同？感觉圆柱体对手的压力是变大还是变小了？ 思考：空气中的物体是否受到浮力呢？ 通过氢气球上漂的事例得出