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《气温和我们气温的变化》教学反思 今天我所讲授课的题目是：《气温和气温的分布》。下面我从几个方面来进行 反思。 首先，这节课是人教版七年级地理上册第三章第二节第一课时，讲述的是气 温和我们的关係、气温的变化等内容。是属于“自然环境与自然资源”方面的基 础知识。 教学中，我遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地 理”等六大理念。努力成为学生学习的组织者、引导者和合作者。把六大理念作 为指导思想，以贴近生活实际的气温现象例项为素材，引导学生主动**学习。 遵循学生的认知规律，按照“关注气温和我们的关係——了解气温的观测要 点和方法——阅读、使用气温的变化曲线图——为生产、生活服务”的序列设计 问题，提高学生获取、加工、应用资讯的水平，培养学生**性学习和创新学习的 能力，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。 其次，新课程教学的核心理念是关注人——“一切为了每一位学生的发 展”。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。 地理教学也是一样，应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 现在的初中生思维活跃，但由于认识水平的侷限性及观念意识，普遍对地理 科不重视，在课堂上的情绪一般不是很高。因此，我大胆改革地理课的教学模式， 充分运用学生已有知识，特别是运用学生生活中能体会和感受到的知识，让学生 学习生活中有用的地理。与学生共同**，让学生以问题为开始，读图、解图、画 图。 通过地图这一载体，以小组为单位进行合作**。教学问题的实际力求开放性， 让学生有更大的思维空间，让学生有更大的活动余地。把乡土地理渗透于课堂教 学中，如展示随州的气温，让学生学习身边的地理，激发学生热爱家乡、关心家 乡、建设家乡的情感。 重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。并运用多**的现代化 手段，增强了教学直观性、趣味性，把一些地理思想、地理现象、地理资讯形象 直观的表现出来，降低学生学习的难度，活跃了课堂气氛，激发学生的学习积极 性。取得了一定的教学效果。 当然在实际的教学过程中，我对教学内容与教学时间的分配上把握得不够 好，没有很好地完成教学内容。教学节奏把握也不够準确。在和学生的配合也出 现少量的偏差，如有的同学“答非所问”，在我的不断提示下才纠正过来，这 都是我在今后必须为之努力的地方。 第三，在实际课堂教学中，我主要从下面几个方面进行： 一、分析教材 本节教材讲述气候的要素之一气温，主要讲了气温和我们的关係、气温的变 化两个内容。它是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第 4 节气候的基础。 因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。 地理对初一孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，学生的知识 储备少，理解能力较差，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学 习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。 二、确定教学目标： 根据新课程标準的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学 目标为以下三个方面： 1. 举例说出气温与人类生活和生产的关係。培养学生关注生活的意识，养 成严谨的科学态度。 2.知道气温的观测方法，了解日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温 日较差、气温年较差的概念。 3.学会读气温曲线图，能说出气温的变化规律。学会使用资料，绘画和分析 气温变化曲线图。 4.分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。通过设定问 题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 通过以上分析确定本节课的重点、难点： 教学重点：学会气温和气温的变化 教学难点：理解气温的变化规律 三、分析教法学法： 基于教材和学生特点，确定本节课的教法、学法： 教法方面：採用小组合作的形式，利用学案，充分发挥学生的自我学习意识 和能力。 学法方面：採用实验法，提升学生**、分析，归纳，总结的能力。 四、组织教学过程 1、汇入：从学生当天的着装入手，让学生通过自己的感受，自然得出结论： 气温是变化的。 板书气温 2、新授： 设问气温和人们日常生活中哪些方面有密切的联络？问：你会描绘随州一天 的气温吗？请同学们阅读书p50 页的 5 则资料，看看气温与什幺有关？ 展示穿衣、饮食、住房、农业、交通等 教师提问这说明气温对人类生产﹑生活影响很大，那幺，