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绘本阅读让语文教学更敞亮
“绘本”也叫图画书,充满吸引力的画面,简练富有韵律的语言,给予读者快乐和力量。越来越多的绘本引入小学语文课堂,深受广大师生的喜爱,如何让学生在绘本阅读过程中真正感受到绘本的魅力,最大限度地培养学生的语文综合素养,让语文教学更敞亮呢?
一、绘本阅读之核心:思维品质与发展
1.观察细节,“看”上下功夫
(1)封面封底信息多。封面是一本绘本的外观,除了注有书名、作者、出版社等信息,封面通常是一幅和内容相关的图画,有时绘本的封面和封底连起来能构成一幅图画。比如《活了一百万次的猫》封面封底合起来就是一个富有深意的故事内容。再如《团圆》的封底上画了爸爸在外生活环境的一部分,有着重要象征意义的硬币被珍重地放在一个小瓶子里,还可以看到一张全家福,深沉感人的故事氛围余韵悠长。
(2)环衬扉页有秘密。环衬是最容易被漏看的一页。翻开封面之后,有一张紧连着风貌和内文的衬纸,内文之后还有一半和封底相连,这就是前后环衬,两页相连环犹如蝴蝶的一对翅膀,所以也被称为“蝴蝶页”。环衬都是经过精心设计的,其颜色往往与讲述的故事十分吻合,与内容正文故事息息相关,前后环衬遥相呼应,有时还会升华主题,甚至说出故事之外的另一个结局。比如《小猪变形记》的环衬展示了整个故事,由小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉和一身泥的小猪排着长队。
(3)图片细节藏玄机。许多绘本都有一些小细节不能忽视,有时能直接解密绘本。《推土机年年作响,乡村变了》由七张大图片组成,绘者以三年的间隔时间,记录一个小乡村二十年的景观变化,几乎没有文字。如果不仔细看图片细节都会认为现在的乡村更好,因为有了大马路、购物商场、高楼大厦等使生活更便捷……而仔细观察每幅图中的白猫——从刚开始乡间随处玩耍,到只能在树周围活动,最后惨死在汽车轮子下,就会豁然开朗,原来绘者极其细心地安排每一福图画,表面使用客观的写实作风,其实暗藏着痛心的批判。
2.猜测推断,“想”中有学问
有很多绘本故事的情节富有悬念或留有疑惑,揭开这些悬念或疑惑的过程就是学生理解绘本故事的过程,培养学生的猜测推理的思维能力能帮助学生更快、更准确地理解绘本。那么如何来猜测推断呢?应该有所依据而不是“胡思乱想”。
(1)学会比较。如绘本《神奇的种子》一家人发生了什么变化呢?通过观察小猪一家的家具、衣着、表情等变化能进行正确推断。(2)合理想象。如《小猪变形记》中的小猪很无聊,为了找点好玩的事情,所以遇到长颈鹿在吃树梢上的叶子,小猪就踩着高跷模仿长颈鹿散步,又遇到斑马、大象、袋鼠、鹦鹉,小猪又是怎么模仿这些小动物的呢?会使用哪些工具呢?在猜测推断的过程中推进阅读,说出合理的理由,让学生猜测模仿小猪的动作说一说、做一做,有趣又好玩。
二、绘本阅读之基石:语言建构与运用
1.遣词造句,关注语言特点
(1)比如《活了一百万次的猫》中文字表达:“猫讨厌什么国王。”“猫讨厌什么水手。”“猫讨厌什么魔术师。”……反复出现“讨厌”与这些人物对猫的死“大哭”形成强烈对比,作者究竟想表达怎样的思想呢?让学生关注个性词语,围绕核心问题去思考讨论。(2)常用反复手法。许多绘本会用反复的手法来表述,其特点就是形似的情节反复出现。比如《鸭子骑乘记》中鸭子跟母牛、绵羊、狗、猫等打招呼都是相似。“情到深处才反复”,让学生关注反复的形式,有利于语文发展积累,有利于学生构成特定的句式,有利于学生秩序感的培养等,教师应引导学生关注反复点进行言语训练。
2.字画结合,理解构思特点
绘本阅读不能仅仅停留在语言形式上,教师应该将绘画与文字有机结合在一起,引领学生穿越文本语言的藩篱,探寻语言表达的内蕴与绘本图片所要表达的丰富内涵,来提升学生的核心素养。比如《爷爷一定有办法》画家心思缜密,通过两个帘子暗含了太多含义,既有表象的意思,更有深层次的含义。首先,帘子将家里工作和休息的区域分隔开,第二,约瑟一家并不富裕,约瑟的爸爸在二楼干活是个修鞋匠,约瑟爷爷在一楼给比尔做衣服是个裁缝。第三,都楼板下边还住着老鼠一家。整个故事通过时间推移而展开,约瑟慢慢长大,蓝布料物件越来越小,多余的边角料落到地板缝里,由勤劳的老鼠捡来布置的家有模有样,上下画面几乎都是呼应。
三、绘本阅读之灵魂:审美欣赏与创造
1.多感官参与,多元化评析
绘本是用图画与文字共同叙述的一個完整故事,是图文合奏,蕴含了多方面、多层次的信息与内涵,很多绘本不仅仅是语言文字表述学习的范本,更涉及艺术、科学、健康等诸多领域所需学习的内容。教育家夸美纽斯说过:“一切都是从感官开始的,在可能的范围内,一切事物应尽量地运用感官去
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