第一讲教育科学研究的特点.docxVIP

第一讲 教育科学研究的特点 第六节 教育科学研究者应有的道德原则 因为教育研究的受试者往往是儿童、青年，某些研究的性质可能妨碍、伤害、惊吓或消极地影响受试者的生活，如当受试人被隐藏的研究者暗中观察时，可能侵犯了受试人的秘密权，因此从事教育科学研究的人员，应知晓有关的道德原则，以避免不必要的事情发生。 有不参加协作权 不协作权指的是参与科学研究的人可以要求某些个人信息不公开的权利。为保证被试的秘密，研究者必须做到： 注意避免询问不必须的问题 可能的话，避免记录个别的项目答案 被试如果是成人，要直接征得本人参加研究的同意；若是儿童，应征得其父母和教师参加研究的同意。 有保持不署名权 被试有坚决要求不以他们的身份为研究的权利。要保证不署名权，可以： 选用集体数据而不选用个人数据，可将研究中的个别分数合并起来而报告它们的平均数， 不用受试者的姓名，而以号码来代表他们。在测试开始之前，说明他们是随机抽选的代 表，研究目的是研究它们所代表总体，可以减轻被试的顾虑。 有保密权 被试有权利要求从他们身上搜集的资料必须按机密资料来处理。要做到这一点，研究者必 须 用号码而不用姓名登记所有被试者资料； 研究一经结束，销毁测验原始记录； 可能时为受试者提供贴好邮票，填好研究者姓名和住址的信封，将问卷直接寄给（而不 是通过教师或校长转交）研究者。 有要求实验者承担责任权 被试有权要求实验者尊重人类尊严，有些研究开始可能不便告知真实目的，但是在目的达到之后，研究者应对被试讲明研究的原委，特别要注意克服受试者因参与实验而产生的任何消 极的后果。