古诗《小池》—教学设计【教学参考】.docxVIP

古诗《小池》一教学设计【教学参考】 古诗《小池》教学设计 丰港乡中心学校何平凤 教材分析： 本课《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，这首诗贴 近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗， 重在吟诵，通过反复朗读让学生感悟诗歌的韵味和意境的美 好。 学情分析： 细细研读这两首古诗，生字不少，但是对于已经具备一定识 字能力的基础较差的学生来说并不难。因此，生字教学主要 以自学为主，采用先学后教，三教三学的形式。同时，这首 诗的语言清新活泼，充满儿童的想象力，诗歌接近学生的现 实生活，充分利用学生已有的生活经验和感悟促成学生与古 诗的诗性对话。通过各种形式的反复朗诵、吟诵加强学生对 古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。 一、教学目标： .认识目标：正确读记“首、采”等七个生字，理解“惜、 露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 .能力目标：能正确、流利、有感情的诵读古诗。 .情感目标：初浅理解《小池》的内感，感受诗中美丽的意 境。 二、教学重难点： .初读《小池》感受大自然的美。 .重点让学生能熟读识记“首、采、无、树、爱、尖、角” 七个生字，到达会读、会认、会写，能认识结构、偏旁、组 词，并能用每个词语造句。 三、教学过程： .首先和全班同学一起复习上节课所授《池上》。 全班学生齐背并找个别学生背诵（给背诵的学生予以表扬）。 .新课导入师：这节课同学们跟着老师一起来学习古诗两首