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《登山》一教学设计【教学参考】《登山》教学设计 教材分析： 《登山》既是一篇训练学生用概括段意的方法，抓住课 文主要内容的好作品，又是一篇激发学生从小不怕困难，锻炼自 己意志品质的好范例，使学生不管从思想、知识、能力方面都有 所受益。 教学目标： .学会本课的生字新词。 . 了解列宁两次走险路的经过，感受他不让害怕压倒自己， 时时处处锻炼自己的坚强意志。 .培养学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的能力。 .学生从小受到不怕困难，自觉磨练意志的教育。 教学重点、难点： L联系列宁两次走“险”路的经过，体会最后一段话的含义。 2.练习用归纳段意的方法抓住课文的主要内容。 教学过程： 一、游戏导入： 猜一种运动方式。（一条一条说）提①是一项老少皆宜的运动。 ②不用借助任何辅助器械。 示③运动主要靠腿部力量，适于穿运动鞋。 求助①“ ”求助 方式②降低难度二、新授： .板书课题。 质疑：谁登山？登山干什么？登山途中发生了什么？ 解疑：齐读全文，自读自找。 设计目的：划分文章的段落，抓住课文的主要内容。 .直插重点段落第二段。 ⑴学习2-13自然段 ①读列宁与巴果茨基的对话，让学生初步了解这是一条 “太窄、太危险”的小路和列宁走小路的原因，为下文真正理解 这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的原因做铺垫。 导读：不一会儿，他们就来到了小路跟前，巴果茨基说：“你 看看，是这样的路。”