多边形的面积单元分析新 公开课PPT课件.ppt

《多边形的面积》单元教材分析 《多边形的面积》单元分析 二、学情分析 一、课标及教材分析 三、教学建议 四、片段设计 数学基本思想主要是指演绎和归纳，是整个数学教学的主线，是最上位的思想。 本单元所体现的数学思想主要是：转化、 归纳、猜想、推理等。 数学思想： （一）课标要求： 课标核心词： 空间观念和推理能力 一、课标及教材分析 一个能思想的人，才是一个力量无边的人。 ——巴尔扎克 第一段： 例1平面图形的等积变换 （它是十分重要的数学思想和解决问题的策略，为利用已有知识经验，探索新的数学知识打下非常重要的思想基础。） 第二段： 例2-例7依次教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。 （每个图形的面积计算都通过两道例题教学，前一道例题着重于图形转化，后一道例题通过推理得出新图形的面积算法。） 第三段： 例8-例11求大块土地的面积和求较复杂图形的面积。 （计量大块土地的面积用平方米作单位，不便于表达、交流，需要更大的面积单位——公顷或平方千米来计量。较复杂图形指的是由若干个基本图形组合成的图形，以及有曲边线的不规则图形，这些图形的面积计算比较复杂，方法也比较多样。） 最后还安排了整理与练习。 《多边形的面积》单元内容分三段安排： （二）教学内容 （前提和基础） （重点） （难点） （三）教材所处的地位和作用 课标要求在各学段要安排四个部分的课程内容： 统计与概率 图形与几何 综合与实践 图形的认识 图形与位置 图形的运动 测量 数与代数 多边形的面积属于图形与几何 领域第二学段的测量版块 多边形的面积 长方形和正方形的面积 苏教版三年级下册 理解掌握应用公式计算它们的面积，并解决相关的简单实际问题； 具有初步的比较、分析、抽象、概括和简单推理的能力，积累了经验； 体会到动手实践、自主探索、合作交流的价值。 教材所处地位 前提 多边形的面积 三角形、平行四边形和梯形 图形的平移和旋转 苏教版四年级下册 认识以上图形的特征及它们的高，能正确测量或画它们的高； 能将简单图形按水平或垂直方向平移； 积累图形变换的经验 长方形和正方形的面积 苏教版三年级下册 理解掌握应用公式计算它们的面积，并解决相关的简单实际问题； 具有初步的比较、分析、抽象、概括和简单推理的能力，积累了经验； 体会到动手实践、自主探索、合作交流的价值。 教材所处地位 前提 前提 多边形的面积 三角形、平行四边形和梯形 图形的平移和旋转 苏教版四年级下册 认识以上图形的特征及它们的高，能正确测量或画它们的高； 能将简单图形按水平或垂直方向平移； 积累图形变换的经验 长方形和正方形的面积 苏教版三年级下册 理解掌握应用公式计算它们的面积，并解决相关的简单实际问题； 具有初步的比较、分析、抽象、概括和简单推理的能力，积累了经验； 体会到动手实践、自主探索、合作交流的价值。 教材所处地位 前提 前提 苏教版五年级上册 多边形的面积 例1平面图形的等积变换； 例2-例7多边形的面积，会解决一些简单的问题； 例8-例9求大块土地的面积和求较复杂图形的面积。 基础 苏教版五年级上册 多边形的面积 多边形的面积 苏教版五年级下册 苏教版六年级上下册 会计算圆的面积； 会计算立体图形的有关面积和体积的实际问题； 积累活动经验。 教材所处地位与作用 发展 苏教版五年级上册 多边形的面积 例1平面图形的等积变换； 例2-例7多边形的面积，会解决一些简单的问题； 例8-例9求大块土地的面积和求较复杂图形的面积。 基础 圆的面积 立体图形的面积和体积 《数学课程标准》的具体要求： 1.探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。 2.知道面积单位平方千米、公顷。 3.会用方格纸估计不规则图形的面积。 （四）单元教学目标 教材的具体要求： 1.学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积；会通过割、补、拼以及数方格等操作活动，计算简单组合图形的面积，估计不规则图形的面积；能解决一些与图形面积计算相关的实际问题。 2.学生认识常用土地面积单位公顷和平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，初步建立1公顷实际大小