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小学足球教学的困境与对策探讨 　　摘要：随着校园足球运动的深入开展，各中小学对足球教学的重视程度日益提升，也取得了一定的教学成果，但是仍然存在较多的不足和缺陷。探讨现阶段小学足球教学的困境与对策，突破小学足球教学的瓶颈，提高足球教学成效具有较强的现实意义。文章对小学足球教学的困境进行了分析，且探讨了提高小学足球教学效率的有效方法，以供参考。 　　关键词：小学体育;足球教学;困境与对策;足球联赛 　　中图分类号：g623.8文献标识码：a收稿日期：2019-03-12文章编号：1674-120x（2019）24-0104-02 　　2015年，国务院颁布实施的《中国足球改革发展总体方案》，要求各地中小学要把足球列入体育课教学内容，加大学时比重;搞好体教结合，加强文化教育、意志锤炼和人格熏陶，促进足球运动全面发展。目前，校园足球运动如火如荼地开展起来，有条件的学校也申报为足球特色学校。但是校园足球运动的开展仍然遇到了很多困难，要解决这一问题，首要的也是最关键的就是解决足球教学的问题。笔者结合小学体育的足球教学现状，探讨提高小学足球教学效率的方法。 　　一、小学足球教学的困境 　　（一）硬件缺失，教学受限 　　足球教学对教学设施和条件的要求较高，但是很多薄弱学校尤其是农村小学的教学设施短缺，无法满足足球教学的开展。一是场地缺乏。足球教学要求有标准化的足球场以及五人制足球场，但是很多学校只有一块及以下的可供使用的足球场。且学校一般有上千名学生，几十个教学班，因而足球场地供不应求，无法满足学校的日常教学需要。二是质量低劣。虽然有的学校有足球场，但是是非标准化足球场，没有标准化草皮，泥沙裸露，达不到应有的训练效果，且存在较大的安全隐患。有的学校足球运动器材短缺，或者更新不及时，如足球数量少，不能做到人手一球;球门松动，摇摇欲坠……教学设施的落后极大地制约了足球教学的开展，同时也极大地打消了学生的足球运动积极性，不利于教学活動的开展。因此解决小学足球教学的首要问题是足球硬件问题。 　　（二）缺乏热情，消极参与 　　目前小学生开展足球运动以及学习的兴趣不高，主要有这几个方面的原因：一是足球文化缺失，氛围不浓厚。足球在西方国家是最受欢迎的体育运动之一，也被誉为“最具魅力的运动”，群众基础浓厚;但在我国，民众参与足球运动的兴趣低下，无论是在社会上还是在校园内从事足球运动的人都不多，缺乏足球运动氛围。二是学生课业压力繁重，没时间运动。虽然素质教育的口号喊了多年，但是应试教育理念依然根深蒂固，以成绩论英雄的局面依然没有打破。学生的课业压力重，完成考试科目的学习任务尚且让学生疲于应付，因而没有多余的心思花在足球上。因此，即便部分学生有参与足球运动和学习的欲望，也依然被考试这把隐形的枷锁困在教室内学习。据调查，在中小学的校园社团和兴趣小组中，专门的足球社团和兴趣小组占比极低，人数很少，从中可看出，学生对足球运动参与度较低，且缺乏运动的热情。 　　（三）师资短缺，方法滞后 　　教师资源作为“第一教学资源”，其对教学效果的影响是决定性的。目前大多数小学足球教学存在明显的师资短板。首先，体育学科的师资力量本身在整个学校中是相对薄弱的，很多学校的体育教师由其他非专业教师兼任，就算是专业的体育教师，大部分也不是足球专业出身，因而其足球理论专业水平无法满足开展足球教学的需要。部分教师在足球教学中仅围绕教材进行理论讲述，没有开展有效的足球实践教学，无法给学生以正确的动作要领讲解和标准动作的示范，这制约了学生的科学的足球学习和练习。部分教师将视频教学作为实训教学的手段，这些视频多为足球比赛视频，并不符合学生的学习需要，无法与课堂教学“零距离”对接。教学方法的滞后在很大程度上制约了足球教学的开展，所以教师亟须提高自身的专业技能。 　　（四）赛教分离，缺乏激励 　　足球运动作为一门竞技性体育运动，教学与竞赛应该紧密结合在一起，实现以赛促教。但是目前还缺乏一套完备的小学—初中—高中—大学的联赛机制，有的连校内的比赛都没有开展。一方面是学校缺乏统一的管理机制，没有设立专门的校园足球管理体系，竞赛的开展存在很大的随意性和不确定性，且足球比赛开展的周期不定、时间不定，缺乏严格而规范的管理运行机制;另一方面是学校将教学的重心向应试科目偏移，对足球竞赛缺乏重视，也缺乏必要的激励机制，无法点燃足球爱好者的比赛和运动热情。 　　二、小学足球教学的突破策略 　　（一）给予足球教学充分重视，提供必要的物质保障 　　正所谓巧妇难为无米之炊。目前的小学足球教学已经受到诸多条件的约束，学校应该给予足球教学必要的条件支持来保证足球教学的正常开展。首先，加大足球硬件投入力度，建