高中语文课件：《说木叶》wo.pptx

说 “木 叶” 林 庚; 文中难读字注音补充 征戍（shù）????? 橘（jú）徕（lái）?????陆厥 （ jué ）????? 涔（cén）?阳??????? 陇（lǒng）首??????? 得鱼忘筌（quán）? 寒砧（zhēn）??????? 桅（wéi）杆???????? 漂泊（bó）?????????? 秋风袅袅（niǎo）? 窸窣（xī?sū）???? 迢（tiáo）?远???????? 灼灼（zhuó）其华? 亭皋（gāo）???????? 冉冉（rǎn）??????? 门闩?(shuān?)? 照浦（pǔ）?? 庾（yǔ）信? ? 万应锭（dìng）? 蛊（gǔ）惑人心? 柳恽（yùn）??? 心有余悸（jì）　 接踵（zhǒng）而至; 内容结构梳理 第一段：“木叶”成为了诗人钟爱的形象。 第二段：“木叶”就是“树叶”，诗人少用 “树叶”，常用“树”、“叶”及“落木”。 第三段：?区别的关键字是“木”。? 第四段：“木”的第一个艺术特征。 ??????? 第五段：诗歌语言的暗示性。 第六段：“木”的第二个艺术特征。 第七段：艺术形象领域，几乎一字千里。; 逻辑层次划分 第一部分（1—2段）：【发现问题】 在我国古代诗歌史上，“木叶”为诗人们所钟爱。【引论】 第二部分（3—6段）：【分析问题】 “木叶”形象的关键在一个“木”字，即“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。【本论】 第三部分（7段）：【总结全文】说明“木”与“树”在概念上的差别无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。【结论】 按 “发现问题——分析问题——总结全文”的顺序， 层层深入展开论述。 ; 内容结构梳理 第一段：“木叶”成为了诗人钟爱的形象。 第二段：“木叶”就是“树叶”，少用 “树叶”，常用“树”、“叶”及“落木”。 第三段：?区别的关键字是“木”。? 第四段：“木”的第一个艺术特征 ——“木”含有落叶的因素，单纯、空阔?、疏朗。??????? 第五段：诗歌语言的暗示性 第六段：“木”的第二个艺术特征 ——微黄、干燥，带有疏朗的清秋气息 第七段：艺术形象领域，几乎一字千里; 文本细读·“木叶”的特征; 内容结构梳理 第一段：“木叶”成为了诗人钟爱的形象。 第二段：“木叶”就是“树叶”，少用 “树叶”，常用“树”、“叶”及“落木”。 第三段：?区别的关键字是“木”。? 第四段：“木”的第一个艺术特征 ——“木”含有落叶的因素，单纯、空阔?、疏朗。??????? 第五段：诗歌语言的暗示性 第六段：“木”的第二个艺术特征 ——微黄、干燥，带来整个的疏朗的清秋气息 第七段：艺术形象领域，几乎一字千里;无边树叶 / 落叶 / 落木/木叶萧萧下， 不尽长江滚滚来。 如果让你对杜甫的这一名句进行选择，你会选择哪个意象？请根据林庚先生的观点，分点阐述你选择的理由。; 再读课文，梳理总结 “树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别，完成表格。;2、归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。;无边树叶 / 落叶 / 落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 如果让你对杜甫的这一名句进行选择，你会选择哪个意象？请根据林庚先生的观点，分点阐述你选择的理由。;赏析文章用“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”开头的妙处。;用“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”开头的妙处 结构：引出对象 串起全文 前后呼应 内容： 引用诗句开头，增强了文章的文学性。 描绘出秋天的情景，落叶的微黄与干燥，带来整个疏朗的清秋的气息； 营造出萧瑟、凄清，木叶疏朗与绵密的交织的意境； 烘托一个迢远而情深的美丽的湘夫人形象； 形象生动地阐述了诗歌语言中“木叶”的艺术形象特征。 ; “然则‘高树’则饱满，‘高木’则空阔，这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方。”如何理解句中的“相同而又不同的地方”？ 这句是说“木”和“树”在概念上是一致的，但在形象意义上却不同，“木”一般是于秋风叶落的情景中取得鲜明的形象：空阔、单纯。而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。“高木”比“高树”更显得空阔。