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一共有多少天一教学设计【教学参考】 个人教学设计模板： 个人教学设计 课题名称：一共有多少天 姓名 工作单 位 年级学科 二年级 教材版 本 北师大版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性） 学习过程： 一、创设情境，激趣引入 .复习旧知 师生对口令，复习2、3、4、5、6的乘法口诀。 .情境导入 师：同学们，高兴的事大家都期盼早点到来，据老师所知再过一个星期就 是我们班张三同学的生日，同学们，那一个星期有几天呢？ 2个星期呢？ 3个星期呢？那5个、6个更多的星期你知道有多少天吗？ 二、自主合作、探究新知 1.说一说，填一填。 师：同学们算的真快，到底有多少天呢？为了方便，我们用表格把数据记 录下来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？ 一个 星期有7天，2个星期有14天，后面的会填吗？请大家翻开数学书80页, 把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。 (1)学生独立完成。 (2)交流汇报。 师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？ 2.编口诀，找关系。 (1)编口诀。 (课件出示)师：一个星期有7天，老师用7个圆点来代替，1行就是几个7?用乘法 算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？ 生写算式、编口诀。 师：2行有多少个？ 3行9行分别有多少个？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。请翻开课本80 页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。 学生独立写算式并编写7的乘法口诀。 (2)读口诀。 师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。 生读算式和口诀。 师：(课件出示)老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟 我编的一样不一样。 生自查。 师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。(板书课题：7的乘法口诀) 请大家读一读口诀。 (3)理解意义。 师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？ “七八五十六”这句 口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意 思？ 生交流。 (4)找关系。 师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？(相邻两 句口诀的积相差1个7)不相邻的口诀它们的积相差几？(不相邻的口诀 前面的数相差几，积就相差几个7。)举例说明。 4.找方法，记口诀。 (1)记口诀。 师:请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间, 你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这三句口诀。 a、生背诵。 b、师抽查。 全体按顺序背(正背、倒背)；师生对口令；同桌对口令。 师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好方法教教他？如果 我忘了七八呢？七九呢？ 总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。 (2)引导学生利用点子图验证7X8的结果。 （课件出示）师：同学们，在计算7X8时，淘气忘了 口诀，他是用下面这种方法来推 算7X8的结果，你能看懂吗？ 师：这是我们今天要认识的数线图，在这个数线图中1格代表7,有2格 就代表2个7,有几格就代表有几格7,第一个箭头指的有几个7,用乘 法算式怎样表示？第二个箭头从42指到56,有几个7?用乘法算式怎样 表示？ 6个7和2个7合起来是不是8个7?下面这个空你会填吗？试一 试。 交流汇报。 师：想一想，还有其它的填法吗？ 生交流。 师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我 们去挑战，准备好了吗？ 三、应用口诀，巩固新知.把口诀补充完整。（课件出示） .课本81页的第1题。 .课本81页的第2题。 .课本81页的第5题。 7义7在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把8个7拆分成两局部相 加的形式吗？请完成81页的第5题。 先画一画，再填一填。 四、总结评价，拓展延伸 师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不 仅学会了 7的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识，真了不起。老 师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求, 目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句 乘法口诀的意义。 .会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 .沟通新旧知识之间的联系，初步开展类推能力。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习）学生已有的知识储藏缺乏 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、创设情境，激趣引入 二、自主合作、探究新知 二、应用口诀，巩固新知