上下数学 一年级上册 北师大版.pdfVIP

上下 1教学目标 （一）知识与技能目标：能确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。在具体活动中，让学生理 解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。 （二）过程与方法目标：能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。培养学生观察，分析，概括 的能力及想象力，发展学生的空间观念。 （三）情感、态度、价值观目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐。 2学情分析 学生在学习“前后”知识时，已经掌握判断前后的方法，需要看清标准和方向，并了解了位置的相对性。课前对 “上下”知识进行了前测，发现大多数孩子可以掌握两个物体之间的上下位置关系，但是三个物体间的上下位置 关系说得不是很清楚，同时位置关系的相对性也有难度。因此把以上两点作为本课的重难点。 3重点难点 重点是学会用自己的语言描述上下位置关系，难点是理解上下位置关系的相对性。 4教学过程 活动1 【导入】一复习旧知，创设情境，导入新课 1同学们，知道老师站在你们的什么位置吗老师的后面是什么 2 同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗 3 你们说的都非常准确，你能告诉老师你是怎么判断前后的？ 设计意图：引导学生回忆判断位置需要找到比较 的对象也就是标准和方向。 4 “前后”是我们上节课学习的位置关系，大家学得很好，今天我们继续来学习新知识，学习之前，老师请大家 来听个小故事。 5 电脑出示图片，老师讲故事： 小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我和好朋友小白兔搬到您这儿来过冬，行吗”老树说：“行啊。我这 有三间房，不知你们想怎么安排呢”小鸟说：“是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢聪明的小朋友，你们 能帮我们合理地安排一下房间吗” 设计意图：创设生动形象的动画故事情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的 欲望。 同学们愿意帮这个忙吗那么怎么安排房间最合理呢 6学生展开小组讨论，讨论的结果可能有：鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小兔不会爬树，所以房间在最下 面。 7学生边说原因边通过白板进行拖拽演示，把小动物送回家。 8刚才小朋友们在安排房间时用到了表示位置的词语，你听到了吗？（上下）这节课我们就学习“上下”。 设计意图：这一环节，对教材进行了创新，让学生通过自己的思考和生活常识，判断小动物们各住哪一层最合 理，再利用现有资源自己动手、团结协作，共同来安排房间，解决问题，发现“上下”这一位置关系。既培养了 学生的观察能力、表达能力、多角度思维能力和解决问题能力，又培养了学生合作意识和交流意识。 活动2 【讲授】（二）自主探索，发现新知，合作解决 1认识两只小动物的上下位置关系。 看图说说这两只小动物的位置关系。 A小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面 B小兔的上面是小鸟，小鸟的下面是小兔 （设计意图：启发学生说出“谁在谁的上面、谁在谁的下面”；“谁的上面是谁、谁的下面是谁”这两种表述， 并让学生多次复述巩固强化两个物体之间的位置关系） 2认识三只动物之间的上下位置关系 （1）叙述位置关系 小松鼠也赶过来了，你们想安排在哪？教师通过白板演示将小松鼠送回家。现在请你说说小松鼠和小兔小鸟的关 系。 （设计意图：巩固强化两个物体之间的位置关系“谁在谁的上面、谁在谁的下面”；“谁的上面是谁、谁的下面 是谁”这两种表述并引导孩子说出“谁的上面有谁，谁的下面有谁”。） （2）认识上下位置的相对性 小松鼠一会儿在上面一会儿在下面，这是怎么回事 A学生组内交流汇报。 生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上 面，有的同学说小松鼠在下面。 B小结：小兔和小鸟是小松鼠比较的对象，也就是标准。同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比。 设计意图：引导学生自己提问题以及解决问题，培养学生的问题意识，让学生亲身经历探索的过程，经历个人 独立思考和小组讨论的过程，使学生在讨论的基础上深刻理解“上下”位置关系的相对性，使“上下”这一概念 真正纳入到学生自己的认知系统中。 3认识顺序的重要性 看着图，请你再说说这三个小动物的位置。小兔排第几个呢？ 从上面数小兔在第三个，从下面数小兔在第一个。 同样是小兔为什么顺序不一样了？（从上数、从下数） 师：方向不一样了，上下的顺序也不同。所以我们在说第几时，一定要强调，到底从上数，还是从下数。 设计意图：用更细致的问题，引导学生观察小兔的顺序是由方向决定的，因此在说上下关系时还要看清方向找准 顺序。 3游戏：我说你猜