高职院校产业学院建设的实践研究.docxVIP

高职院校产业学院建设的实践研究 　　摘要：目前，国家对校企产教融合非常重视，出台了相关的文件，但是产教融合如何在学校和企业中落地一直是学校和企业共同面临的一个难题。四川信息职业技术学院在与四川华迪信息技术有限公司多年的校企合作的基础之上成立了华迪it产业学院，该产业学院在成立、运行以及就业等方面积累了一些经验，以供同行参考。 　　关键词：产教融合;校企合作;企业学院;合作经验 　　中图分类号：g642文献标识码：a 　　文章编号：1009-3044（2020110-0167-02 　　2019年发改委印发了《国家产教融合建设试点实施方案》。在方案中，明确提出要在全国试点产教融合型城市、行业和企业，对于其中的产教融合型企业，将在校企合作、职业院校、高等院校的办学和深化改革中发挥重要主体作用。我院在与四川华迪信息技术有限公司进行长期合作的基础上，校企双方进行深度合作，建立了四川信息-华迪it产业学院（简称企业学院），该学院本着合作双赢、优势互补的原则，主要开展对学生联合培养、联合就业、竞赛指导、创新创业孵化及指导，对合作专业的专业建设、课程建设、师资培养、社会服务等方面的工作。下面联合管理、联合培养、联合就业方面的经验进行阐述，供同行参考。 　　1联合管理 　　1.1理事会组织架构 　　根据教育部2014年颁布的《普通高等学校理事会规程腻行）》（以下简称《规程》），国家举办的普通高等学校（以下简称：高等学校）根据面向社会依法自主办学的需要，设立的由办学相关方面代表参加，支持学校发展的咨询、协商、审议与监督机构，是高等学校实现科学决策、民主监督、社会参与的重要组织形式和制度平台。it产业学院作为一个校企联合成立的产业学院，采用理事会的方式来进行管理是比较合适的。 　　产业学院的理事会成员分为理事长、副理事长、常务理事和若干理事构成，一般理事长和副理事长由校企双方的主管领导担任，常务理事由产业学院的具体管理者担任，理事由校企双方的技术专家、学科带头人或骨干教师组成。理事会组成如表1所示。 　　1.2校企双方设立双导师 　　企业学院建立之后，根据双方签订的协议，通过校企双方共同宣传，面试筛选，组建企业学院专班，该专班采用校企双方双导师制，即企业派一名专职人员担任该班导师，学校页派一名人员担任该班导师。导师主要承担学生在校企学习期间的管理、专业引导、就业指导等工作。 　　1.3线上线下相结合的管理 　　由于学生在学习过程中，会接收校企双方的联合培养，培养的场地会在校企双方交替进行，并且校企在人才培养上各具优势为了发挥双方的优势，校企共同开发一套在线管理软件，该软件可以实现在线签到、作业发布、作业提交等功能。这样校企双方就可以对学生进行远程管理，实时了解学生的动态和发布任务等。同时结合线下管理，节约了校企双方的管理成本，实现了对学生的全方位动态管理。 　　1.4校企双方师资互聘 　　师资一直以来都是人才培养的一个重点，学校老师具有丰富的教育教学经验，但是缺乏工程实践能力和项目积累;而企业工程师则具有丰富的工程能力，拥有丰富的项目案例库，但是缺乏教育教学经验。基于这样的原因，企业学院则每年定期举行校企双方的师资培养，学校派出教师到企业参与到真实的项目中，进行工程实践锻炼，培养其工程实践能力;企业工程师则接受学校的教育教学培训。双方培训合格的教师或工程师则聘为企业学院讲师。这样很好地做到了师资上面的优势互补。 　　2联合培养 　　2.1校企双方联合制定人才培养方案 　　人才培养方案是人才培养的依据，所以一个适合专业人才发展规律、适应市场需求的人才培养方案非常关键。每年，企业学院定期都会召开一次专业建设会，双方人员共同参与，同时邀请第三方企业专家和行业专家一起讨论人才培养方案。结合当前行业发展的趋势，对未来几年做出判断，修订人才派样方案中的目标定位、能力结构、知识体系、课程体系等内容，使之达到企业对该专业用人的标准。 　　2.2校企双方联合建设教学条件 　　在教学条件建设中，企业学院主要从两方面着手： 　　一是实训室建设。根据企业学院对人才培养的需求，校企双方共同论证，本着实用、够用的原则校企双方共同出资建立实训室。 　　二是课程和教材建设。根据人才培养方案，校企双方共同开发一批适用于企业学院课程和教材。这些课程和教材必须要以企业真实生产流程、生产工艺或技术手段等为重点，着力于培养学生符合企业需求的项目实践能力。 　　2.3企业资源入学校 　　企业资源如学校主要分为两个方面：一方面是企业实施过的项目资源，这些资源可以经过加工修改后，使其成为学校的教育案例;二