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易地搬迁子女德育教育存在的问题与对策 　　摘要：近年来，随着国家精准扶贫政策的全面推进，由农村搬迁进城的易地扶贫搬迁户数量递增，随之而来的是易地搬迁户子女的教育问题使安置地接收学校经受考验，如何使其子女接受到较为优良的教育，得以身心健康的成长，是广大一线教育者必须要深入研究的课题。为此，本文先对易地搬迁子女德育教育中存在的问题进行了简述，并提出了德育教育的具体对策，期望能为相关教育研究提供有益参考。 　　关键词：易地搬迁子女；德育教育；存在问题；对策 　　中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）10-0255-01 　　易地搬迁子女是我国未来的重要建设者之一，他们的思想道德、教育程度如何，直接会关系到我国经济发展的潜力及国家的前途。并且党中央、国务院越来越重视易地搬迁子女的健康成长，各地政府也在积极行动，各教育主管部门、学校也在不断探索对其德育教育的途径。为此，作为一线教育者需要响应国家的号召，加强对易地搬迁子女德育教育问题及对策的探讨，给予每位学生都健康成长的机会。 　　1.易地搬迁子女德育教育存在的问题分析 　　通过对有易地扶贫搬迁户子女的学校进行调查发现，实际教学过程中，较多老师对易地搬迁子女并不是十分关注，并未进行针对性的德育教育，这对于他们的身心健康发展是极为不利。其主要德育教育问题体现于以下两方面：一是德育教育与儿童心理健康成长相脱离；二是小学德育教育与实际思想行动、品德表现、行为习惯等实践相脱离。为此，我们需要针对这两大问题，提出针对性的德育教育对策，这样才能够让易地搬迁子女更好的适应学校的生活及学习，获得全面性的发展。 　　2.易地搬迁子女德育教育的具体对策分析 　　2.1制定明确的工作计划。想要提高易地搬迁子女德育教育的质量，就需要老师制定明确的阶段性工作计划。具体操作为深入到学生、家庭之中，对易地搬迁子女的实际思想情况进行了解，取得家长的支撑，形成家校合力。第一阶段，从学生入学开始的第一个月，老师需要对学生的情绪进行多加关注，想方设法稳定其情绪，帮助学生更好的适应校园环境。第二阶段，以一个学期或更长的时间为期限，循序渐进的帮助学生扭转自身存在的不良行为。第三阶段，对学生的发展进行准确定位，这样就可以彻底从以往的过于关注成绩的错误方向中走出来，逐渐培养易地搬迁子女的良好学习习惯、品行习惯和卫生习惯。 　　2.2以家访形成家校合力。无论是任课老师，或是班主任，都非常有必要进行家访，这是教育管理的重要组成部分，更是教育工作的重要延伸。通过有效的家访，老师能对易地搬迁子女的家庭状况、行为习惯、思想等进行全面了解，既能赢得家长对老师的信任，又能够更好的感化学生，以家校合力来更好的教育学生。具体家访过程中，其形式十分多样，如电话联系、微信联系、请家长到学校、老师上门访问等。此外，实际家访过程中，老师需要建立家校联系卡，将家访内容进行详细记录，以便于德育教育获得更好的开展，取得更好的成效。相信通过家校的共同努力之后，学生的行为习惯必会得到有效改善，其学习热情、能力及成绩会得到不断的提高。 　　2.3举办多样的活动。多样的活动是强化德育教育效果的重要途径，学生通过参与各种活动，能学到丰富的知识，培养其顽强的意志品质和良好的个性心理特点，另外还可以增进学生间的友谊，具有越来越强健的体魄。比如：开展主题教育活动，如和谐教育，让易地搬迁子女更好的认识自己与父母，学会感恩，明确奋斗的意义；每当节日之时，组织学生自编自演文艺节目，给易地搬迁子女提供展示自我才能的机会。或者在五一劳动节、十一国庆节时组织相关的诗歌朗诵比赛，渗透爱国教育；开展法制、安全等实践活动；聘请社区热心人员为辅导员，对易地搬迁子女进行思想辅导，开展社区实践活动，让易地搬迁子女感受到当地人的热情，更好的融入到当地的实践活动中。相信通过这样系列性的活动之后，能实现对易地搬迁子女的感恩教育、爱国教育、行为教育、品德教育等，能达成丰富与充实易地搬迁子女精神生活的目的，为易地搬迁子女的身心健康成长奠定扎实基础。 　　2.4以建立档案，实现帮扶。易地搬迁子女由于得不到老师、同学的关注，心理一般較为孤僻，会逐渐进入到问题学生行列，甚至会走上违法犯罪的道路。为此，作为一线教育者，必须要对班级中的问题学生建立档案，将之上报与学校教育管理部门，对之进行重点帮扶。相信通过这样的方式之后，学生会重新树立学习及生活的自信，朝着正确的方向不断发展。 　　2.5发挥榜样的作用。榜样的作用总是无穷大的。实际班级教育过程中，老师可以将易地搬迁子女熟悉的人物作为榜样，如三好学生、优秀班干部、进步最快的学生等。同时，在榜样的带动下，当易地搬迁子女取得一点点进步之时，都需要对