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围绕核心素养的美术教育策略分析 　　摘要：本文简要分析了美术教学发展中遇见的问题：美术教师学科技能不足、美术课程轻文化的教学理念、美术学科没有得到学校与家长的重视等，对此提出了基于核心素养美术教育对策：提高美术教师的知识技能、强化美术文化教学、重视学科与美术核心素养有效结合、创新美术教学手段。 　　关键词：核心素养;美术教育;思维导图 　　中图分类号：g633.955 　　文献标识码：a 　　文章编号：1005-5312（2019）33-0213-01 　　一、引言 　　美术核心素养提出：利用美术学科内涵，落实立德树人的教学方向，顺应时代发展，满足社会对人才的需求。核心素养教育是为引导学生自主学习，促进学生为自己未来发展定位。美术学科具有明确的专业发展方向，比如：网店设计、建筑设计、影视设计等。 　　二、美术教学发展遇见的问题 　　第一，教师学科技能不足。学校、家长不重视美术教学，导致招收的美术任课教师专业知识与技能不足。课堂上基本按照美术书本照本宣科，其余时间自由活动，严重失去美术课堂的教学意义。加之美术学科没有相应的配套考试，让美术学科变成自由学习课程。 　　第二，重技能、轻文化的美术教学。学校每节课时间大致在40分钟左右，美术课程教学时间在10分钟左右，有的教师进教室就宣布自由活动、保持安静即可。在为数不多的美术教学中，简单讲解美术技巧，并不涉及美术传承的文化思想，导致学生对美术的认识浅薄，无法理解美术学科的内涵。 　　第三，不重视美术学科。由于各种主客观因素对美术学科的不重视，导致学校对美术安排课次较少，美术硬件设施不足，缺少必要的美術道具：蜡笔、彩笔、油纸、宣纸、毛笔等，导致美术教材的内容无法开展，严重影响美术学科发展。 　　三、基于核心素养美术教育对策 　　（一）提升美术教师的知识技能 　　美术知识与技能是美术学科的重要特点，相比高考学科，美术学科不具有学习压力与考试计划，相应的美术学习材料较少。因此，学生的美术学习主要依靠美术教师，加大力度提升美术教师的专业知识与技能，实现对学生的开展有效的美术教学。美术教师需要具备专业的美术知识与技能，加强综合文化学习，关注美术最新动态，开拓艺术视野，深入挖掘美术文化内涵，提升美术审美能力，具备不同学科之间的整合能力，实现学科之间的文化交互，有效建立健全的知识体系，从而实现美术学科的核心素养1。美术教师任课时间较少，其余时间应科学规划，比如：加强美术专业知识学习，增强美术技能训练，定期出一幅美术作品，来提升美术创作能力，从而为学生带来美术学科的核心观念，引导学生自主学习。 　　（二）强化美术文化知识教学内容 　　学生在文化学习过程中，美术是必不可少的学科。美术因其不参加考试而不受重视，但其学科具有丰富的学习要素：自然科学、人文思想。美术教师需要学习文化、历史、生活、自然等各学科，从不同学科角度讲述著名作品，为学生呈现美术价值。例如，徐悲鸿的《八骏图》，画中马姿活脱、桀骜不凡、自由奔放。教师在讲解这幅画时，首先，从技法上讲解，水墨画表现方式，逼真生动地呈现马的飒爽英姿;其次，从全部马的列阵、排列结构上讲解，利用马的奔跑向人们传递生命的力量;最后，将马喻人，借助马姿的意气勃发，托物抒怀，表达爱国情怀。通过对八骏图的不同角度分析，培养学生的美术意识，实现核心教育下美术学科传达思想教育。 　　（三）重视学科与美术核心素养融合 　　美术学科是一种综合性学科艺术，能够将其他学科有机结合。例如《八骏图》中，对马的描画，利用生物学：马的生物特点;物理学：马的运动学;数学：马的相互位置;语文学：以马喻人的手法。如果美术教师能够将各种学科融会贯通，或者课下与各科教师互相研究，课堂上为学生提供别开生面的美术教学，来充分实现美术学科的价值。结合八骏图的美术学习，美术教师给学生布置作业：“利用美术手法，结合所学知识，表达自己的爱国情怀”，山水画附诗词、五星红旗迎风飘扬等均可作为选材，供学生自主创作，来培养学生的核心素质，促进学生自主学习能力的提升。 　　（四）创新美术教学内容 　　在多媒体技术日益发展的背景下，美术学科应充分利用多媒体技术，为学生呈现美术学科的重要性，培养学生的核心素质。思维导图是以图像形式展现思考过程，来增强学生的知识记忆。例如，利用思维导图方式，逐步展开八骏图的创作过程，充分展现其中的各科知识。马头与身材的比例、马之间的相距、马的奔跑姿势等，通过导图思维为学生进行科学剖析，来加强学生对美术学科的了解，增强学生的美术技能，有助于学生核心素质的发展。 　　四、结语 　　综上所述，新时期背景下，基于核心教育的美术课堂