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构建初中音乐互动课堂的教学策略探究 　　摘要：随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养已经成为教学中的主要内容，这就使得音乐教学受到越来越多人的重视。初中音乐教学能培养学生的乐感，提升学生的审美能力和创新能力，促进学生核心素养的提升。因此，初中音乐教师需要深入贯彻新课改的要求，树立学生的主体地位，实现师生角色的互换，加强师生之间的互动交流，从而提升学生的积极主动性，提高初中音乐教学的有效性。鉴于此，本文就构建初中音乐互动课堂的教学策略进行探讨。 　　关键词：初中音乐互动课堂教学策略 　　音乐是开展美育的重要途径，初中音乐教学能有效地培养学生的审美能力和鉴赏能力，帮助学生形成良好的乐感，促使学生音乐素养的提升。随着各种先进教学方法的纷纷涌现，为初中音乐教学的变革带来了全新的契机，构建初中音乐互动课堂已经成为当前教师的主要任务，教师需要打破传统静态的互动模式，加强对学生之间的互动交流，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，在教学中深入贯彻“以人为本”的教学理念，从而构建良好的师生关系，在提高学生学习效率的同时，促使学生综合能力的全面发展。 　　一、构建互动课堂教学的概述 　　构建互动课堂是新课改中的主要内容，其突显了以人为本的教学理念，使学生真正地成为了课堂的主人，教师则发挥引导者的作用，对整个教学过程进行把控。教师不再是单一灌输的“教学机器”，学生也不再是始终被动接受知识的“学习机器”，两者之间是一种和平、民主、平等的师生关系[1]。同时，还有效地实现了因材施教，教师能根据学生的实际情况，结合教学内容设置不同的教学任务和教学目标，不仅满足了所有学生的学习热情，同时还保障了课堂教学的质量和效率，满足了全体学生学习的需求，提升了音乐教学的有效性。 　　首先，互动课堂的构建提升了教学的趣味性，教师不再占据课堂的主体，而是转变成为引导者，根据学生的喜好进行教学设计，活跃了课堂教学的氛围，改变了原本枯燥的课堂教学，提升了教学的质量。其次，提升了学生的自主性，构建互动课堂使课堂教学呈现出开放式、互动式，促使学生自主的进行探究，通过互动交流加强对音乐知识的理解和认知。最后，加强了师生间的互动交流，师生之间形成了全新的关系，师生之间实现了平等、民主的互动交流，教师通过对学生进行指导和解惑，有效的树立了学生的自信心，对提升学习效率有着积极的作用。 　　二、构建初中音乐互动课堂的教学策略 　　（一）师生互换角色，构建全新师生关系 　　随着教育改革的不断推进，教师的角色也发生了极大的转变，传统教师“传道、受业、解惑”的任务也升华为了“引导、合作、协作”，这就促使学生必须提高自身的自主学习能力，减少对教师的依赖。对此，初中音乐教师需要通过互动教学，为学生营造良好的学习氛围，使原本枯燥的音乐课堂变得生动、趣味，提升学生的课堂参与度，使学生由“要我学”转变为“我要学”，进而提高课堂教学的质量[2]。教师通过与学生的互动交流，拉近了师生之间的距离，构建了全新的师生关系，教师能及时地掌握学生遇到的问题，并引导学生分析问题和解决问题，从而促进学生综合能力的全面发展。 　　（二）丰富音乐氛围，激发学生学习兴趣 　　学习兴趣是支持学生不断学习的内动力，也是构建互动课堂的必要条件，因此，要想实现学生学习兴趣的激发，教师首先就需要为学生营造良好的课堂教学氛围，从而使学生在轻松、愉悦的氛围下进行音乐知识的学习，从而提升学生的积极主动性[3]。对此，教师需要树立学生的主体地位，使学生真正地成为学习的主人，结合学生的兴趣爱好进行教学设计，促使学生自主的在音乐中寻找快乐，培养学生的学习兴趣。例如：教學关于京剧知识时，可让学生分别扮演生、旦、净、末、丑，模仿京剧演员的身段和唱腔进行演唱;在教学少数民族音乐时，让学生跟随音乐进行相应少数民族舞蹈的演绎。这样的教学模式为学生营造了良好的音乐氛围，提高了学生的积极主动性，激发了学生的学习兴趣，从而构建了良好的互动课堂。 　　（三）积极鼓励学生，树立学生自信心 　　初中音乐内容较为抽象，学生学习时难免会遇到各种问题，从而会产生消极的心理。对此，在初中音乐课堂互动中，教师要积极的对学生进行鼓励和表扬，对学生进行肯定的评价，帮助学生来克服困难，增强学好音乐课的信心。教师对学生的评价关系着学生的学习效果和学习态度，因此，当学生在表达自己的观点时，无论是否正确，教师都要给予学生相应的肯定，不能挫伤学生的积极主动性，更不可以伤害学生的自尊心，如果学生的观点出现偏差，教师可对其进行循循引导，从而提升学生的认同感，进而体会到学习音乐的快乐，树立学生良好的自信心。 　　此外，教师还需要注重实践环节，使学生在实践过程中感受音乐的美感，从而通过师生互动