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初中英语阅读教学设计案例研究 　　摘要：课例背景本堂课在2018年吉林省第二实验学校参加了“创新课程建设与育人方式变革暨第六届‘励志杯’教育教学精品课展示活动”并获得一致好评。本堂课授课时间为40分钟，本节课内容新目标英语九年级，5单元thedifficultsearchforamericanproductsintheus在本單元中起着承上启下，巩固语法，延伸话题的作用。本节课设计了新闻热点讨论环节以及网络学习平台精准阅读资源扩充延伸环节，使得本节课各个环节紧密相连，内容更加充实，也是一节英语教学和信息化自然融合的创新型课程。 　　关键词：初中英语;教学设计;案例 　　中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）33-0140-03 　　1.教学内容 　　本节课是从“产品生产地”这一切入点开始讨论，以“中国制造”到“中国创造”这一主线展开的阅读课。本节课教学重点是鼓励学生通过阅读文章，结合相应的被动语态描述一个中学生在美国的商店中找不到美国制造的产品，而几乎都是中国制造的事实并能对此现象展开讨论、发表见解。 　　同时，通过网络在线阅读资源，为学生精准呈现同类题材与话题的文章进行阅读内容扩充，进一步扩大和巩固日常词汇，呈现更多本单元要求学习和掌握的被动语态句型，让青少年了解当今世界制造格局，同时在文章结尾处指出了我国在世界经济竞争中不足之处，让他们知道在高科技领域的产品还不能与他人比肩同行。这使学生在对话题有了深入理解的同时，对学生阅读策略技能进行了巩固与检测。 　　借助新闻热点，搜索互网络英文介绍“港澳珠大桥开通”和中国高铁英文视频的同时呈现，不仅提高了学生参与阅读训练的热情，而且大大提高了学生的民族自豪感和文化自信心。这对于培养学生在学习过程中培养家国情怀的文化品格十分有益。 　　2.教学对象 　　本节课的授课对象为九年级学生。大部分学生具有良好的英语语言基础和较高的学习热情，求知欲强，对于日常话题敏感度高并能够进行深入的思考，愿意参与相关讨论。 　　被动语态是学生新接触不久的语言知识，在表达方面准确度普遍还不是很高，还需要进一步的训练。除此之外，学生在表达个人观点时，在词汇方面积累不够，还需继续丰富。 　　3.教学目标 　　3.1语言知识目标。 　　通过与学生完成阅读，读懂文章大意，学习和掌握下列词汇、短语与句型并能熟练运用。 　　单词：france，local，brand，avoid，product，handbag，mobile，everyday 　　短语：nomatter，searchfor 　　句型：（1）nomatterwhatyoumaybuy，youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries. 　　（2）hefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinchina. 　　（3）kangjianthinksit’sgreatthatchinaissogoodatmakingtheseeverydaythings. 　　3.2语言技能目标。 　　（1）通过阅读短文，能按要求找到相应的信息，提高学生们的阅读能力。通过完成阅读任务和深度加工文本再处理，学生能进一步思考与谈论自己的观点（中国制造的优势、短处及以后的发展方向），发展了学生的阅读技能。 　　（2）通过完成思维导图，训练学生高度概括总结文章内容的能力，结合讨论发表自己的观点，为以后的写作学习做好语言储备。 　　3.3情感目标。 　　了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可，学生能树立强烈的民族自豪感和文化自信心。 　　4.教学设计思路 　　本节课的教学设计坚持以学生为中心，教学中通过适当的小组合作，任务教学与互联网网络资源相结合的方式，循序渐进，以中国制造到中国创造为教学的线索推进，努力培养学生发现问题，解决问题的能力，发挥学生课堂主体作用。 　　遵循学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为课堂导入、新课程现、同类题材阅读巩固操练、网络资源拓展延伸以及课后写作作业五个环节。（1）课堂导入以问答的形式直接进入正题，让学生明确主题。（2）新课程现以多轮不同层次问题学习讨论，使学生对文章充分理解把握，最终借助思维导图提炼关键词，高度概括主要观点，以口头复述形式实现语言输出。（3）操练一篇相似题材的文章进一步巩固操练，鼓励学生在阅读中自主学习，主动思考。（4）借助新闻热点港珠澳大桥开通和