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小学数学教学中培养学生理性思维的方法探寻 　　【摘要】逻辑思维能力对人们的工作生活具有非常重要的作用。在小学教育体系中，培养学生理性思维主要是通过数学这一学科。因此在教学中，注重培养学生的科学精神理性思维，促进学生逻辑思维能力的发展是小学数学教育最重要的任务。本文拟从三个方面就如何通过小学数学培养学生的理性精神进行方法论上的探寻。 　　【关键词】小学数学;逻辑思维;培养方法 　　在教育研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”的指导思想，相关专家因此得出了科学精神是核心素养三大板块中的六个基本素养之一的观点。核心素养专家组关于科学精神是这样解释说明的：“主要是学生在学习、理解，运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准思维方式和行为表现。具体包括理性思维，批判质疑，勇于探究等基本要点。”在小学的教育体系中，培养学生理性思维主要是通过数学这一学科。因此在教学中，注重培养学生的科学精神理性思维，促进学生逻辑思维能力的发展是小学数学教育最重要的任务。本文拟从三个方面就如何通过小学数学培养学生的理性精神进行方法论上的探寻。 　　1.激发学生学习兴趣度，提高学生的思辨能力 　　培养学生的学习兴趣是改变数学在家长和学生眼中“难学”形象的不二法宝，可以进一步提升学生的理性思维，使学生发现思维的妙处。在小学数学中，教师应当寓教于乐，将理性精神的培养融入到具体的教学实践中，让学生找到简便方法解题，发现数学之乐趣。 　　如何让学生开动脑子去思考数学的解题之妙呢？教师可通过举例来鼓励学生，比如给学生讲高斯的例子：高斯读小学的时候，老师让他们做一道从1加到100的算术题。高斯想到了另一种方法：100加1的结果是101，99加2的结果也是101，1到100刚好有50对数对应相加都是101。所以他找到了只要把101乘以50就可以得到最后的答案的简单方法。这个故事启示大家，培养理性精神其实就是让学生积极运用自己的思考，解决实际的问题。 　　由此我们知道，在教学中，带领学生解决实际的数学问题，引导学生去理性思考，运用数学的基本原理，從简单的数理关系入手，通过适当的教学内容，辅之以适当的教学方式，这就是我们要探寻的方法。要让学生更好地获得学习的兴趣和理性精神的培养，就要将数学的趣味性充分地激发出来，就要改变数学给人的艰深印象。 　　2.确立培养学生学习兴趣和理性精神的教育目标 　　培养兴趣和理性精神，改变唯分数论的应试教育观念是小学数学教育的终极目标。在整个的教育体系中，尤其是小学数学教育，我们必须遵循教育的基本规律，在实际教学中展示出培养学生兴趣和理性精神的教学过程。 　　小学生低年级从具体的实物开始学习加减乘除等运算，建立抽象的数的概念和运算的规则，这个过程本身就培养理性能力。大量的运算过程对运算能力的培养建立对数的认知以及数量关系的理解有着重要意义。目前教育新的困难是学生可能回家后可以运用计算器、电脑、手机等来进行运算辅助。缺乏系统的运算练习，学生就很难真正理解和认知数。所以，比如四则混合运算，让学生理解为什么要先乘除后加减，帮助学生知其然知其所以然比让学生仅仅记住这个原则要更加重要。更加关键的是培养学生从实际的问题中理解、探究这些原则背后的原因。不是仅仅为了提高他们的分数，更是为了重视培养其兴趣和能力。 　　3.提高学生的整体素养，促进学生的全面发展 　　小学数学也是为了通过培养学生的理性精神来帮助学生实现全面发展。数学是最基础的学科之一，它的严谨、逻辑性能够很好地训练学生的理性思维能力和科学思维习惯。数学教育过程一定要将为了实现学生的全面发展这个目标贯彻其始终。小学数学是学生基础数学学习的开始阶段，只有基础打扎实了，才能让学生在学习上走得更远，如果不能打好基础，则学生在初高中和大学阶段就会花费更多的功夫来学习数学。所以，现在的小学数学为了帮助学生更好地理解数学的意义和价值，更加注重实践类型的题目，从而增强其学习的兴趣。比如：一瓶果汁重415千克，40瓶这样的果汁重量是多少千克？一个三角形的底边是12厘米，高是底的47，这个三角形的面积是多少平方厘米？学生在思考这些既有一定的生活原型，又贴近生活实际这样的题目时，不会有陌生感，而且能更好地运用相关的数学知识和分析方法去理解分析题目，从而寻求最佳的解题方案，获得正确答案。这个过程就是理性思维的过程.就是培养科学精神的过程。只有重视，才能收获，这是数学教育最重要的原则。 　　总而言之，为什么本身不是非常难的小学数学，学生的学习成绩却与期望有所差距？相比之下数学对思维能力