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小学语文阅读教学方法的优化与创新分析 　　摘要：小学语文学科在小学教育阶段的重要性不容忽视，尤其是关乎小学生的语言和思维能力培养，我们作为学科教学活动的组织者和指导者，应该利用语文教学的桥梁作用，体现语文学科教学活动组织的价值和意义。 　　关键词：小学语文阅读教学;优化;创新 　　一、小学语文阅读教学现状 　　伴随着经济技术的快速发展，我国的教育事业也取得了很大进展。阅读教学作为小学语文教学中的重要环节，当前受到了越來越多小学语文教师的重视。虽然当前的小学语文阅读教学取得了一定成效，但其中仍然存在着较多的问题。如有些小学语文教师忽略了阅读教学的重要意义，仍然在采用传统的语文阅读教材，沿袭以往的教学方式，而且不注重发挥学生的主观能动性，对于语文阅读教学的目标也存在着设置不合理的问题，从而导致教学效率并不高，没有切实落实新课改和素质教育发展观的要求。 　　二、小学语文阅读教学的改进策略 　　（一）读写结合，促进阅读教学有效性提升。读写结合的教学模式是通往写作的桥梁，通过阅读和写作教学的结合，更利于深化学生理解，促进其写作能力和阅读理解能力协同提升。笔者结合仿写教学方法的应用做出如下分析，如笔者在执教课文《搭船的鸟》的阅读教学活动中，按照文章写作思路做出讲解，先是描述翠鸟的外形特征，主要抓住彩色来观察，运用了翠绿蓝色红色等颜色词;而在描述翠鸟捕鱼动作时运用了冲飞衔吞等动词，我指导学生抓住关键词，通过各种方式的朗读，一只外形靓丽、动作敏捷的翠鸟跃出纸面，给学生留下深刻的印象。打铁趁热，我再播放小鸡啄食的录像片段，让学生仔细地观察，运用本课描写翠鸟的方法，描述小鸡。在我的引导下，学生逐步打开了写作思路，这样的教学过程不但体现了阅读教学的有效性，更落实了用课文教语文的课改理念。 　　（二）培养良好的阅读预习习惯。叶圣陶先生说过：练习阅读的最主要阶段是预习。可见，良好的阅读习惯是有效阅读教学和自主阅读的支撑，教师有意识地帮助学生养成阅读习惯是促进小学语文学科教学有效性提升的前提和基础。这就要求教师在小学生进行常规阅读训练的过程中，了解清楚学生的阅读基础水平和行为习惯，有针对性地纠正学生的不良阅读习惯，重新给予正确的方法指引。在开展阅读教学之前，我们要针对阅读的课文给学生制定相应预习提纲，做到有的放矢，一能防止学生在课堂上陷于被动状态，二能更好地发挥学生在课堂上的主体性。当然课前预习只是学生阅读习惯养成的一个方面，正确的阅读方法、积累习惯、课后总结等都是小学语文教师需要关注的问题。例如，在学习《手术台就是阵地》这篇课文时，考虑到今天的小学生都生活在和平年代，从小生活的环境比较优越，缺乏相应的生活经验。如果不提前对这篇课文的写作背景进行了解，学生在课堂上就无法理解文章的表达情感。因此笔者首先让学生结合我的备课进行预习，在课前布置学生查找有关白求恩的资料，然后在这篇课文开篇教学时，播放视频资料，了解文章创作的时代背景，了解革命年代危险的战争环境以及白求恩同志伟大的国际主义精神，让学生带着认知和情感进行本课的学习，学生轻松自然地进入了状态。 　　（三）善于营造活跃的课堂气氛。据调查，学生在课堂上的几十分钟对知识的吸收效果抵得过课下埋头苦学几个小时，教师要善于抓住课堂时间，争取每一堂课都有收获。那么，怎样把握课堂时间呢？一方面，教师要富有感情。如果学生看到自己的老师在工作时情绪高昂，感情饱满，就好像自己真真切切地投身到课文当中去，那么我相信没有一个学生会走神。在教学过程中，有的教师把授课当成一项任务，没有全身心地投入到教学事业中，讲述课文没有丝毫情感，学生难免失去上课兴趣。要想提高学生的听讲效率，教师要付出一定劳动的，比如在学习一篇新课文之前，应当用引导性的语言营造情境，激发学生对新知识的渴望，轻松将其带入新的课程学习中。 　　（四）表演展现童真童趣，升华阅读情感。基于小学生在课堂教学活动中的主体地位，我们在组织小学语文阅读教学活动中，要致力于开展参与式教学活动，调动小学生的课堂参与积极性，深化学生的情感体验，优化教学效果。这就要求小学语文教师可以合理定位教学目标，选择合适的教学方法激发小学生的课堂参与积极性。例如，在教学《在牛肚子里旅行》一文时，课文中涉及两只小蟋蟀，青头和红头的对话，情节性很强，因此我就组织学生结合主人公多次对话的情境参与表演，学生依照角色进行分组，小组间进行讨论和分角，气氛活跃，学生结合自己的理解和想象开展表演活动，体现了对其语言、思维能力地培养;小学生在独立思考和互动学习过程中得到了情感体验和深化，体现了语文阅读教学工具性和人文性的统一。 　　三、结束语 　　在小学语文教学工作中，加强对小学语文的阅读教学，不仅可以促进学生的语言能力有所改善