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职业精神培育背景下高职思政课教学研究 　　【摘要】2019年，我国高职扩招100万，高职教育已经完全成为高等教育的重要组成部分，面对经济社会发展客观要求，必须大力提升高职学生的职业素养，高等职业教育因其人才培养工作的特殊性，决定了必须对高职学生进行系统的职业素养教育，而职业精神是职业素养的主要内容，将职业精神教育有机融入高职思想政治课中，既可以为职业精神教育提供平台，又能增强高职思想政治课的实效。 　　【关键词】职业精神；高职思政课教学；研究 　　一、前言 　　职业精神是人们在长期职业活动中日益形成的一种特有精神，它是一种体现在整个工作过程中的综合意识状态，从理论层面上讲，其动力为职业理想，核心表现为从业者的职业态度、敬业奉献意识和责任使命感。现实层面上讲，是指从业者在具体工作中表现的爱岗敬业、职业能力和创新创业能力。其中，爱岗敬业又是职业活动的精神支柱，是职业实践的灵魂，在职业精神教育中处于基础地位，是对职业活动的坚定态度；职业能力承载着整个职业活动，决定了职业活动的延续性；创新创业能力则是在“大众创业、万众创新”国家战略下，对职业者提出的具体要求，是职业精神更高层次的表现。纵观职业精神上述内容，除了职业能力之外的其它部分都包含在思想政治课程中。 　　二、高职思想政治课与职业精神教育的关系 　　（一）高职思想政治教育课是职业精神教育的重要条件 　　高职学生职业精神教育是学生日常教育管理的重要内容，但是，要想使这种教育管理更加有效，必须先对高职学生进行针对性的思想政治教育，使其在思想上接受职业精神教育内容，继而主动思考如何培养自身职业精神，最终才能真正实现全面发展的目标。 　　（二）职业精神教育承担着部分高职思想政治教育课的使命 　　高职学生思想政治教育课一方面涵盖思想政治理论课讲授，另一方面是思想政治教育工作者对学生的日常教育和管理。在高职学生日常教育管理中，高职学生职业精神所涵盖的职业理想、职业规划、职业道德、职业态度等方面的教育是日常教育管理的重要内容，对其进行职业精神教育，使高职学生建立职业理想，确立正确的职业态度，提升职业修养水平，本身就是思想政治教育课的使命之一。 　　（三）职业精神是高职学生思想政治教育课的重要内容 　　目前，作为高职学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课，包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等，而职业精神组成内容中的职业道德教育就是《思想道德修养与法律基础》课程的主要内容，而其它几门思想政治理论课程也包括比如职业规划、职业态度、创新创业精神等职业素养内容。 　　三、立足高职思政课培育高职学生职业精神的路径 　　无论是理论层面还是现实层面，对高职学生开展职业精神教育都有利于实现高职人才培养目标，目前，最有效的办法是将职业精神教育有机融入高职思想政治教育体系，将职业精神教育内容嵌入思想政治教育课堂，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，推动相关师资以及教育方法融合来实现最终目标。 　　（一）将职业精神教育纳入高职思想政治课考核体系 　　职业精神教育融入高职思想政治课教学，必须通过科学的评价来实现质量的考核，可通过课堂教学和学生学习两个环节进行评估。第一，思想政治教育课程课堂教学主要是理论教学为主，将职业精神教育融入其中，最重要的是设置科学合理的评价指标体系，在常态化教学评价中，要立足学校、教师、学生三个层面实施评估，重点是考察学生对核心知识的掌握，坚持定量和定性相结合。第二，职业精神教育的效果关键看学生，学生接受教育效果的优劣直接反应教育目标的实现程度。将职业精神教育融入高职日常思想政治教育课教学中，最终要看被教育者的学习质量，通过评估客观反应实际情况，同时，要科学使用评估结果，对于取得的成绩，要在坚持的基础上继续创新，对于存在的问题和不足，则要高度重视，加强相关问题的调查研究，思考解决的对策。 　　（二）充分发挥教育者的主导作用和被教育者的主体作用 　　高职教育的目标是要培养大量高素质技术技能型人才，而优秀的教师队伍则是实现这一目标的基本和前提，建设一支专业化的思想政治教育队伍是关键，作为高职院校的思想政治教育工作者，要充分认识自己身上担负的使命和责任，要高度重视职业精神教育融入思想政治课程的重要意义，根据学生实际发展的需要，积极研究教育教学，树立良好的职业观念，严谨治学、爱岗敬业、关爱学生、贴近学生、服务学生，用自己的实际行动感染学生，使学生受到潜移默化、润物无声的影响，发挥教师自身的主导作用。广大高职思想政治课教师还要尊重学生的主体地位，充分运用各种先进的教育方式方法，比如增加实践教学环节，通过一系列丰