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巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析 　　【摘要】语文是义务教育阶段的基础性课程，对学生的终身发展具有重要的启蒙意义，近年来随着国家对各级教育事业的资源投入不断增大，互联网技术也逐渐走入日常的小学语文课堂中，如何巧妙应用互联网技术的优势以提高小学语文课堂的教学效率已经成为广大一线教师面临的重要教学任务。基于此，本文首先分析了当前互联网技术在小学语文课堂应用中存在的问题，接着通过实际教学案例着重探讨了巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的具体策略。 　　【关键词】互联网技术；小学语文课堂；教学效率 　　【中图分类号】g623.2【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0156-01 　　当前我国社会已经逐渐步入到信息化时代，互联网技术的迅猛发展给各行各业都带来了许多新机遇和新挑战，在教育领域，互联网技术也发挥着越来越重要的教学作用，成为教师教学不可缺少的辅助手段。对于小学语文课堂教学来说，互联网技术以其资源丰富、表现形式多样以及时空限制少等特点而受到广大教师和学生的普遍欢迎与喜爱，同时在教学实践中也取得了一定的教学效果。 　　一、当前互联网技术在小学语文课堂应用中存在的问题 　　1.教师对互联网技术的应用不够重视。 　　积极引入互联网技术等新型教学手段是国家新课程标准对小学语文教学作出的明确要求，然而在实际的教学过程中，仍然有部分教师的教学理念得不到及时更新，教学方式过于单一，无法认识到互联网技术的重要教学意义，固守于黑板板书和教材讲解，对学生进行灌输式教育[1]。这就导致小学语文课堂的整体氛围比较沉闷，互联网技术的应用只能沦为空谈和口号，教师自然也就无法完全发挥其教学主导作用。 　　2.教师的互联网教学水平比较不足。 　　教师是学生学习的引導者，教师的教学水平将直接影响到学生的课堂学习效果[2]。在当前的小学语文课堂教学中，有许多教师的教学使命感和责任感都比较不足，不注重与时俱进提升自身的教学能力，使用互联网进行教学时只是简单地搜索他人制作的ppt课件或教学视频，而不注重将互联网技术与学生的学习实际以及课本的具体内容相结合。这就导致互联网技术的教学优势被大大削弱，无法真正深入到学生的学习过程中，从而使得互联网技术的教学效果十分有限。 　　二、巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的策略 　　1.利用互联网技术激发学生的语文学习兴趣。 　　学生是学习的主体，只有学生在课堂上始终保持积极饱满的热情，才能使教师的教学活动真正落到实处，达到事半功倍的效果[3]。因此在小学语文课堂中教师就可以利用互联网技术来激发学生的语文学习兴趣，帮助学生感受到语文课本知识的趣味性，进而调动学生的好奇心和求知欲，使学生能够更加配合教师的教学。比如在教学《学弈》和《两小儿辩日》这两篇文言文时，其遣词造句与现代白话文有较大的不同，学生在学习时难免感到乏味枯燥，这时教师就可以使用多媒体为学生播放与课本内容对应的动画片段或漫画作品，使晦涩难懂的文言文变得更加直白，促进学生在有限的课堂时间内更快理解和消化课本知识。 　　2.利用互联网技术促进学生的自主预习。 　　预习是教师进行高效课堂教学的重要基础和保障，在预习中学生能够对课本内容先行有一个大概的了解，从而大大降低教师课堂正式教学的难度。因此在小学语文课堂中教师就可以利用互联网技术来促进学生的自主预习，为学生制作微课视频帮助学生理清课文的基本脉络和情感主线，使学生在预习中能够对课本重点难点进行突破理解。比如在教学《金色的鱼钩》等篇幅较长的课文时，教师就可以在微课视频中指导学生对课文进行部分划分，找出课文中表现情感转折或递进的自然段，使学生的预习更加具有目的性和针对性，同时根据学生的预习结果教师在课堂上也能够更好地因材施教。 　　3.利用互联网技术拓展语文课堂的教学资源。 　　小学语文是一门综合性课程，十分注重学生的日常积累和感悟，仅凭少数几本教材和教辅资料往往并不能达到突出的课堂教学效果。因此在小学语文课堂中教师就可以利用互联网技术来拓展语文课堂的教学资源，帮助学生从不同角度理解和探究语文知识，从而促进学生逐步构建起完善的语文知识体系。比如在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师就可以利用互联网搜集有关资料对课文进行延伸和深化，向学生介绍“八国联军侵华”的恶劣行径和《北京条约》的具体条款，帮助学生了解到圆明园被焚毁的前因后果，增强课文的张力和感染力，使学生能够准确把握课文的教育意义，而教师自然也就能够更好地达到教育目的。 　　三、结语 　　小学语文课堂教学效率的提高不是一朝一夕就可以完成的，在教育事业不断发展的今天，广大教师