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小学低年级语文口语交际有效性训练策略 　　摘要：口语交际教学是在新课改的背景之下兴起的一门崭新的课型，对于培养学生的语言交流能力、接受和传播知识的能力等方面起到了很大的推动作用。在当今的人类社会发展中，口语交际成为了社会生活中必不可少一项基本技能，人们的生产生活离不开合作，而要想谈成合作必须要有好的口语交际能力。但是在当前的教学活动中，口语交际课堂教学情况并不成熟，很多学校和教师还没有认识到口语交际对学生个人成长的重要性，口语交际教学還只是个形式，并没有真正意义上让学生受益。所以必须要提高学校和教师对口语交际教学的重视，本文将从口语交际教学重要性说起，分析当前小学语文口语交际教学的现状，并提出有效提高口语交际教学的方法和策略。 　　关键词：低年级；小学语文；口语交际；有效性；策略研究 　　小学低年级学生正处于快速发展的阶段，如果将口语交际教学从小抓起，那么对于他们今后的发展将会有很大的益处。口语交际教学包含了很多语文交流技巧，是语文课程的一个分支，自身具有工具性、人文性的特点，如果能有效地提高学生的口语交际能力，那么将对于学生的语文成绩也会有很大的帮助作用。但在教学实践中，口语交际受到诸多因素的影响，口语交际练习设计不合理，老师重视程度差，学生参与度不高，学生的口语交际能力并没有得到明显的提高。 　　一、口语交际教学重要性 　　随着时代的发展以及新课标的改革，口语交际教学成为了小学低年级语文教学中的必学课程，对于培养学生的语言交流能力、接受和传播知识的能力等方面起到了很大的推动作用。如今社会的发展节奏很快，在当今的人类社会发展中，口语交际成为了社会生活中必不可少的一项基本技能，是所有人类社会交际活动的基本手段，也是人们适应如今社会发展的必备技能。人们的生产生活离不开合作，而要想谈成合作必须要有好的口语交际能力，拥有好的口语交际能力，能够在各类社会的生产活动中进行交流和倾听，积极融入社会生活中，逐步发展合作精神，发挥自己的能力和价值。 　　二、小学语文口语交际课堂练习现状分析 　　虽然新课标已经明确口语交际作为小学低年级语文教学的必学课程，但很多的学校和老师并没有予以重视，没有深刻理解新课标对于口语教学的要求，当前小学低年级的语文考试依旧重视笔试，教师是教学活动的引领者和主导者，在语文课程教学中未涉及口语交际，是没有正确把握语文教学方向的表现，教师只注重课本的话题内容，没有将学生的口语交际能力和日常生活结合起来，导致口语交际训练无效。口语交际教学在课堂练习时过于形式化，并没有使学生真正意义上得到益处，口语练习效果也不尽人意。教学采用的方法比较单一，学生的学习兴趣低，难以调动学生自主学习的能力，使得口语交际变成了一种单向交流，老师和学生之间的互动很少，这种口语交际教学反而成为了形式的“说话”课。 　　三、低年级小学语文口语交际课堂练习有效性策略 　　（一）明确教学目标，开发新教材 　　教师首先要理解新课标的要求，仔细研究口语交际教学目标，重视口语交际教学，从听和说两个层面对学生口语交际能力进行培养，在教学过程当中，根据学生自我个性的特点以学生年龄的特点，合理地设计口语交际的课程练习，在教学中注入全新的教学理念来指导教学，充分地让学生参与到教学过程中，有效地交流和学习，从而提高口语交际教学的教学质量。此外，教师应指导学生灵活地将口语交际运用到教材中，根据具体的教材来练习自己的口语能力。例如在学习教材《世界多美呀》，老师鼓励学生将自己所了解世界讲给其他同学，大家一起交流，再回归到实际生活，让学生描述下生活中多彩的事物，拓展学生的交际范围增强学生学习热情，能够使学生在交际训练中积极发言，提高交际能力。 　　（二）创设交际情境，激活口语练习 　　口语交际虽是一门新的课程，但却是必学的素质教育课程。是学生交际能力培养的必经之路。教师要探索课程教学的方式方法，避免单一乏味，势必要摒弃传统落后的教学观念，摒弃单向输出教学，而应该注重双向沟通，即重视师生之间、学生之间的交流沟通。因此教师在教学中要尽可能做到灵活教学，为学生创设有趣的、与真实生活相近的教学情境，能够激发学生对于口语交际的学习兴趣。如在《骑牛》教学中，教师可以创设相关的情景，让学生说出自己所看到的画面，达到交流的目的。 　　（三）设计梯形练习，合理进行评价 　　每个学生都是一个独立的个体，学生处于不同阶段，其学习和发展自然也会有所差别。老师要尊重学生之间的差异，尊重学生的个性化特点，按照针对性原则对学生进行口语交际能力的培养的同时，为不同的学生设计不同的口语交际任务，逐步提高他们的口语交际能力。对内向的学生，教师要设计比较简单基本的交流内容.引导他们参与到口语交际练习中，对