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浅谈幼儿园语言教学方法 　　【摘要】对处于学前教育的孩子而言，这段时期是他们语言能力得到快速发展的关键阶段。幼儿语言对幼儿的成长非常重要，它不但會影响幼儿的正常表达，而且会对幼儿以后的智力发展产生很大的影响。因此，在幼儿园教学期间，教师一定要根据幼儿的自身发展情况，掌握幼儿的学习特点，利用有效的语言教学方法，对幼儿语言进行准确教学，使幼儿在课堂上的学习效果得到提升。 　　【关键词】幼儿园语言能力教学方法 　　一、课堂上培养幼儿的语言能力 　　课堂是幼儿培养语言能力的最重要渠道。幼儿教师需要搭建一个平台，使课堂教学与幼儿的口语学习训练得到连接，通过提供一种和谐融洽的学习氛围，可以使孩子们在课堂教学中得到心理上的放松，然后就可以在课堂上勇敢地向其他小朋友分享自己的感受和想法，好像进入了聊天乐园。 　　1.善用图片激发语言兴趣 　　在教学内容中利用一些比较生动形象的图片，可以很好地培养幼儿想象说话的能力。所以，在课堂教学时，教师可以利用图片让孩子们进行识图说话练习，这种做法不但可以提高幼儿的语言组织能力，而且可以使其加深对所学知识的印象。 　　2.利用生活场景学习语言 　　在我们的生活中，有非常优美的事物，这为幼儿进行说话的口语训练提供了特别大的空间。比如，我让孩子谈一下春天到来后大地有哪些改变？孩子们可以结合自己在生活中看到的春天特有的现象进行发言：小草变绿了，樱花开了，柳树发芽了，小燕子飞回来了，等等。在这种相对生活化的轻松和谐的学习氛围中，提问一些日常生活中的问题可以使每一个孩子都可以积极发言。 　　3.利用主题活动营造语言环境 　　幼儿的行为很容易受到情绪的影响，所以，在教学过程中利用他们的情绪和兴趣及时开展相关的活动，营造出幼儿们能够自主的一种语言环境。比如，在听了《小老鼠造房子》的经典故事之后，孩子们就会对造房子不成功的小老鼠表示出同情，十分想帮助小老鼠建造一个美丽高级的住宅，他们就会表达出自己的愿望：“我想给它建一个楼房，有非常豪华的装修、漂亮的门窗，像美丽的洋房一样。”“如果我们搬到新家了，小老鼠就可以住进我们的新房子”。“我要给小老鼠提供一个舒适的温暖的小房子，让它可以舒舒服服的睡觉。”可以看出，孩子对于这个话题非常感兴趣，有很多的话想说。所以，我可以顺势提出让孩子开展一个主题活动——有趣的房子，后面的探索过程就成了孩子们积累经验、训练语言的过程。活动结束后的总结性交流，也是孩子们自主表达的重要环节，可以使幼儿开动脑筋、自由发言。根据幼儿的兴趣开展的相关主题活动，可以提供极好的语言环境，可以帮助孩子们进入舒适、欢快的学习状态，使他们自己感觉到有话想说、可说、能说，进而达到提高语言水平的目的。 　　二、游戏中培养幼儿的语言能力 　　在故事讲完之后，可以鼓励孩子根据自己的理解把故事情节表演出来，进而达到启发孩子想象所学人物的神态、行为、语言的目的。比如，讲述《小白兔和小灰兔》故事的时候，为了帮助幼儿深入其境，感受角色，我会让小孩们先后扮演山羊、白兔、灰兔的不同角色，并想象不同角色对应的语言。扮演灰兔的幼儿说：“我知道错了，我以后再也不好吃懒做了，我要学习小白兔，只有自己亲自去种，才会有吃不完的菜。”扮演白兔和山羊的幼儿对其说：“这样想才是对的，你能做到知错就改还是一个好孩子，我们以后还一起玩。”这种做法可以使孩子们在身临其境的语言情境中深刻理解故事内容，同时使自己的口语能力得到提高。孩子们天生对游戏类的活动充满兴趣，所以在日常备课时，我们给孩子们安排活动时都有游戏。游戏主要有根据教学内容要求开展的活动，以及课间组织的一些小活动，包括户外的游戏、增长智力的游戏、开发语言的游戏等。在组织策划幼儿游戏时，会重点组织一些可以开发语言的游戏，通过为孩子提供说话的机会，使他们更多地展示和表达自己。角色扮演的游戏可以很好地发展幼儿语言交际能力，它是孩子们将现实生活再现的一种积极体验，能够帮助孩子们学习生活中的行为，有助于孩子们根据自己的爱好和想象自主地设计和体验游戏，进而提高交往能力。我们班设立的“娃娃家”是一个角色游戏扮演的主要区域，每一个玩游戏的孩子都要扮演其中的一个人物角色，然后用语言来进行角色间的交流。有一次，一个小孩子扮演客人进入“娃娃家”，他在敲门后，扮演爸爸的小孩子问：“是谁呀？”他说：“我是小王呀！我可以进去吗？”扮演爸爸的小孩子微笑着对小王说：“非常欢迎，快请进。”小王进去后，对扮演妈妈的孩子说：“不好意思，我应该坐在哪里好呢？”她拉着小王来到小凳子前说：“小王，很高兴你来找我们玩，你坐这里吧！”给小王安排坐下后，小王看大家都各自玩各自的，又说：“我有点口渴，有什么可以喝的吗？”这时扮演孩子的小孩跑过来对小王说：“我家里