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教育生态学视域下初中英语阅读教学失衡现状及解决策略 　　摘要：阅读教学是初中英语教学的重点和难点，阅读能力的高低对初中生的英语成绩有着举足轻重的影响。本文从教育生态学的视角出发，论述了初中英语开展阅读教学的有效策略，希望对初中英语阅读教学中生态失衡状况的改善和初中英语阅读教学课堂实效的提升有一定的助益作用。 　　关键词：教育生态学；初中英语；阅读教学 　　中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）11-0096-01 　　教育生态学是利用生态学的基本规律和基本原理来研究教育现象和教育学规律的新兴交叉学科。它以教育生态平衡、环境与适应、人际关系等为研究主题，期望能够通过整合教育学与生态学的方式建立科学的学校内外生态环境，提高教学效率，促进学生全面发展。就初中英语阅读教学的现状来看，远没有达到教育学生态平衡的标准。因此，我们需要采取有效策略来改变这种不良发展现状，探索提高初中英语阅读教学实效的有效措施。 　　1.初中英语阅读教学处于生态失衡状态 　　笔者从教育生态学的角度对初中英语阅读课教学情况进行了课堂观察和探究，发现初中英语阅读教学处于生态失衡状态，具体表现如下： 　　1.1课堂教学的主体倒置。 　　新课程改革强调学生是课堂的主体，教师只能是课堂教学的设计师和课堂教学活动的督导员。