Unit 1 Where did you go on vacation 第一课时课后反思.docxVIP

Unit 1 Where did you go on vacatio第n?一课时课后反思 上思路比较清晰，由浅入深，教师引领学生一步步，渐渐进入每个任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。具体来说,好的方面有几下几点： （一）创设情境，运用语言。 1、将单词教学与句型相结合，加深学生的理解与掌握。 2、注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养英语学习兴趣。 3、对话使用，角色表演。在教学过程中，注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演，他们从表演中提高了实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。 （二）、注重基础，内容适当 一方面突出知识重点，一方面要注重基础，一方面面向全体学生，注意课堂安排，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，课堂上，让每个学生都参与学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，使教学走向希望。 （三）、温故知新，回忆所学 可课前在课堂上复习旧知识，复习一般过去时态，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标，以旧带新。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。及时对于重点内容进行练习，加深学生的印象。 （四）、多样化教学方法，培养学生对说英语的兴趣。 在整个教学过程中，采用了创设情境、组织活动、小组互动等方法，强调学生在交际中，理解运用本课的语言功能项目。并利用电教手段，激发学生的兴趣： 按照现行的新课程标准，倡导以人为本，以学生为课堂主体，回顾本节课， 存在很多问题： （一）、首先是单词学习与复习，本来我想结合图片学习新单词，但是，单词已经学习过了，在了解这一情况以后，我完全可以把它作为单词的复习出现， 可以让学生拼读单词，而不是直接给出。如果这样，可以更清楚的检查学生对这 部分单词的掌握情况。 部分单词的掌握情况。 （二）、课前没有检查多媒体设备，课件有时显示不出来，影响了效果，浪费了时间。 （三）、对于活动的参与，一是基础差的学生参与不够广，二是因为班级的人数比较多，回答问题的总是哪些频繁举手的学生，而有些学生可能一次也没有回答过问题，没有做到全员参与活动。 以后上课时应该注意以上问题。