高三年级工作计划.docxVIP

PAGE PAGE 1 2015—2016 高三年级组工作计划 一、指导思想 高三年级紧紧围绕学校工作计划，全面提高教育教学质量，树立强烈的忧患意识，精雕细琢，努力营 造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，尽最大努力完成高考任务，实现新的跨越。 二、总体思路 形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的高三教师团队。抓班风学风，抓教师的教风研风两块阵地。 突出尖子生，狠抓特长生，不弃学困生。严把课堂教学关，严把考试分析关、高考信息整合关、高考报考 志愿关。 三、工作目标 巩固 2015 年高考成果，在 2016 年高考中力争在尖子生及一本升学率上有所突破，实现学校交给的2016 年高考目标。 四、主要工作 （一）教育工作 1．强化三种意识——责任意识、目标意识、竞争意识 班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标，引导学 生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心希望生、 潜能生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。 2．强化班集体常规管理 高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括早自习、课间跑、自习课、晚自习等出勤与纪律， 以及教室的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分 发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进集 体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢于承担，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。3．重视协调三种关系 在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均 衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全校一盘棋意识，顾全大局， 协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集 信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通， 使家长了解学校内外情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、学困生、 特长生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。 4．注重学生心理疏导 高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任 要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学 生心理动向，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。5．重视优秀生、学困生、特长生的管理 本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，以实验班为基础要开展优 秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己为学校争光奋斗。但不忽视各班前 十名优秀生，各班班主任要单独找他们谈心，还要加强学生困生的管理转化工作，高三的学困生一般都有 其特长，所以要树立“转化一个希望生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，采取专门关注 他们发展的措施。 6、加强尖子生辅导和临界生推进工作： 尖子生要在扎实打好基础的前提下，适当增加难度，加快进度，扩充容量。临界生则把基础知识作为教学 重点，适当降低难度，重点热点反复讲练，全面挖掘潜力，逐个指导推进。具体安排如下： （1） 优秀生培养 对象：以实验班为基础，在第一次摸底考试后，由班主任确定培养对象，再适当补充平行班的具有潜力的 同学，由班主任统筹负责，分析学生的弱势科目，再将尖子生分配到具体的老师，实行导师制，对学生实 行跟踪，进行学习辅导和心理辅导。 措施： A、由年级组具体安排实施，班主任落实具体学生并建立尖子生档案，建立学生成绩数据库，并安排具 体的导师。 Ｂ、加强辅导，内容为学法指导，能力提高，（以提高能力为目的，结合备课组计划，根据科目需 要，采用专题形式；参加人员为上述培养对象，） Ｃ、加强交流学习，提高学习效率 第二次月考结束以后，组织年级尖子生自间学习交流。（班组人负责） （2） 临界生培养： 由年级确定临界生条件，各班主任分班负责，重点、本科临界生重点临界生：理科为 100-150 名，文科为 30—50 名； 本科临界生：理科 300—400 名，文科为 100—180 名。 班主任确定对象后由班主任分配到具体的任课老师，关注他们的学习状态，多鼓励，多进行学法辅导，并 进行心理辅导，帮一把，争取上一台阶。 （二）教学工作 1．强化目标意识，精心制定教学计划 认真研究、借鉴 2015 届高三的成功经验和教训，研大纲、学考纲、考试说明和详析近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据