九年级历史中考总复习教学设计：《中国古代史（七下）——古代经济制度专题》.docxVIP

九年级历史中考总复习教学设计：《中国古代史（七下）——古代经济制度专题》

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计聚焦中国古代史（七下）核心专题——古代经济制度，紧扣历史学科核心素养要求，围绕以下维度展开教学定位：

知识与技能：掌握古代货币演变、市场运作、手工业与商业发展的核心史实；形成史料分析—规律归纳—现实关联的历史思维链条，认知水平覆盖识记—理解—应用—综合四个层级。

过程与方法：渗透历史唯物主义与辩证唯物主义思想，通过史料实证、小组合作、案例探究等活动，培养时空观念与历史解释能力。

情感态度与价值观：强化人文精神、历史责任感与批判性思维，引导学生树立以史为鉴的历史观，增强文化自信与民族认同感。

学业质量要求：能够精准复述核心史实，运用唯物史观分析经济制度演变逻辑，结合现实阐释历史遗产的当代价值。

2.学情分析

维度

具体表现

知识储备

已掌握夏商周至隋唐五代十国的基本朝代脉络，对丝绸之路贞观之治等史实有初步认知，但缺乏对经济制度内在关联的系统理解

技能水平

具备基础史料阅读能力，部分学生能进行简单史实对比，但高阶思维（如制度影响分析）与小组协作深度不足

认知特点

具象思维占优，对图片、情境化案例兴趣浓厚，易混淆封建制度重农抑商等抽象概念

学习困难

难以构建经济制度与政治、文化的关联体系，对历史遗产的现代转化等拓展性问题缺乏分析思路

二、教学目标

1.知识与技能目标

识记：准确列举3种以上古代货币（如刀币、五铢钱、交子）、2个典型古代市场形态（如坊市、草市）及关键手工业门类（如纺织、冶铁、制瓷）。

理解：阐释货币演变与生产力发展的关系，说明古代市场运作的核心机制，解读重农抑商政策的实施背景。

应用：运用史实分析古代经济制度对朝代兴衰的影响，完成古代经济与现代经济的对比表格。

2.过程与方法目标

通过史料研读、图表分析，掌握时空定位—史实梳理—规律提炼的历史学习方法。

在小组探究中，提升合作探究能力与逻辑表达能力，学会运用唯物史观解释历史现象。

3.情感态度与价值观目标

激发对中国古代经济文化的探究兴趣，尊重传统经济智慧与文化遗产。

认识历史经济制度对现代社会的启示意义，增强社会责任感与文化传承意识。

4.核心素养目标

唯物史观：理解经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础的辩证关系（公式：上层建筑反作用效能=经济基础适配度×制度调整灵活性）。

时空观念：在时间轴上定位古代经济制度的演变节点，在空间地图上认知商业贸易路线的分布规律。

史料实证：通过文献史料、实物图片等证据，验证古代经济制度的发展特征。

三、教学重点、难点

1.教学重点

古代货币演变脉络（从金属货币到纸币）、市场运作核心特征（交易规则、商品结构、管理模式）。

手工业与商业的发展成就及内在关联，关键经济制度（如土地私有制、税收制度）的核心内容。

运用核心史实解释经济繁荣与朝代强盛的内在逻辑（公式：朝代经济繁荣度=生产技术进步率×商业流通效率×政策支持力度）。

2.教学难点

理解古代经济制度（如重农抑商）的双重影响，突破封建制度=落后制度的前概念干扰。

构建古代经济制度—现代经济现象的关联桥梁，如古代坊市制度对现代城市商业布局的启示。

运用唯物史观分析复杂经济现象，如战争对经济发展的双向影响（破坏与重构）。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含古代货币演变时间轴、古代市场分布示意图、手工业技术成就图片集、史料节选（如《史记·货殖列传》片段）。

教具：古代货币仿制模型（刀币、五铢钱、交子）、手工业工具示意图、古代经济制度概念卡片。

音频视频资料：精选《中国古代经济》纪录片片段（5分钟）、古代商业活动情境动画。

任务单：设计史料研读任务单小组探究记录表对比分析工作表。

评价工具：课堂参与度评价表、练习反馈量规、作业分层评价标准。

学生预习：提前发放预习提纲，要求标注已知史实—疑问点—感兴趣内容。

教学环境：小组式座位排列，黑板划分知识框架区重点标注区互动答疑区。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：展示考古出土的古代货币（刀币、交子）实物图片，提问：这些看似普通的物品，如何支撑起古代中国的经济繁荣？没有现代银行与网络支付，古人如何完成跨区域贸易？

认知冲突：呈现唐代长安城坊市分布图与现代城市商业街区图，引导学生发现差异：为什么古代市场有严格的时间与空间限制，而现代市场却高度自由？

核心问题导入：引出本节课核心探究主题——古代中国如何在特定生产力水平下，构建起适应社会需求的经济制度体系？其对今天有何启示？

（二）新授环节（30分钟）

任务一：古代货币的演变与功能（6分钟）

教师活动：

展示《古代货币演变表》，引导学生观察货币材质、形制、流通范围的变化。

提问：从贝币到交子，货币演变的核心动力是什么？交子的出现标志着什么？

讲解货