冀教小学英语五年级下册优质教学设计：《Sending the Postcards》.docxVIP

冀教小学英语五年级下册优质教学设计：《SendingthePostcards》

一、教学内容分析

1.课程标准依据与解读

本教学设计紧扣《义务教育英语课程标准》要求，以“发展学生英语综合语言运用能力”为核心，立足“交际运用”本质，以“发送明信片”为真实语境载体，通过听、说、读、写、演等多元教学活动，引导学生在沉浸式语言环境中实现知识内化与技能迁移。

在知识与技能维度，聚焦“跨文化交际”核心概念，明确三大关键技能：听懂并提炼明信片相关信息；运用英语完成明信片相关的询问与应答；用英语连贯描述旅行经历。技能培养遵循“认知理解—模仿运用—综合创新”的梯度发展逻辑，契合五年级学生的语言习得规律。

在过程与方法维度，贯穿“情境建构—任务驱动—合作探究”的教学理念：通过具象化情境激发学习主动性；以阶梯式任务推动知识实践；借助小组协作培养沟通协作与自主探究能力，助力学生形成可持续的英语学习策略。

在情感·态度·价值观与核心素养维度，旨在培育学生的跨文化意识、人际沟通素养与自主学习能力。通过了解不同文化中明信片的使用习惯，引导学生尊重文化多样性；在任务完成过程中，强化主动表达意愿与问题解决能力，夯实英语核心素养基础。

2.学情分析

五年级学生具备一定的英语学习兴趣，对“旅行”“交际”类主题关注度较高，但自主学习策略运用能力尚显薄弱。已有知识储备方面，学生掌握基础人际交往用语及部分旅行相关词汇，但在语境化运用、句式拓展等方面存在不足；生活经验上，多数学生有旅行认知，但缺乏“发送明信片”的实操体验，跨文化交际场景接触较少。

技能水平呈现明显分层：听说层面，对英语语音语调的敏感度不足，易受母语干扰，难以快速精准理解口语信息；读写层面，词汇记忆碎片化、语法规则运用不熟练，书面表达存在句式单一、逻辑不连贯等问题。

基于以上学情，教学需重点关注：

创设趣味化、生活化情境，维持学习兴趣与参与积极性；

设计阶梯式任务链，让学生在“做中学”中巩固知识、提升运用能力；

强化小组合作机制，为内向型学生提供安全表达空间，提升沟通效能；

夯实词汇、语法等基础知识，通过精讲多练，提升学生读写规范性与准确性。

二、教学目标

1.知识目标

识记并灵活运用“postcard”“send”“address”“stamp”等与明信片相关的核心词汇及常用短语；

理解并掌握“Wanttodosth.”“Needtodosth.”等重点句型，能结合语境进行句式转换与拓展；

明确明信片的结构要素、用途及跨文化差异，能清晰区分中英文明信片的书写规范。

2.能力目标

能独立完成明信片发送的全流程实操，包括规范书写地址、合理选择邮票与贴纸；

能运用所学词汇与句型，进行明信片相关的简单口语交际（如询问收件人信息、描述明信片内容等）；

能通过小组协作，完成明信片的设计、制作与展示，综合运用听说读写技能。

3.情感态度与价值观目标

感受跨文化交际的魅力，培养对不同文化的尊重与包容意识；

激发英语学习兴趣与主动表达意愿，乐于分享个人旅行经历与情感体验；

培养认真细致的学习态度与团队协作精神，增强沟通自信心。

4.思维目标

能分析明信片的设计逻辑（如颜色、图案、文字布局的搭配），并提出合理改进建议；

通过讨论与思辨，深化对“文化交流意义”的认知，发展批判性思维与逻辑推理能力。

5.评价与反思目标

能运用评价量规对自身及同伴的明信片设计、口语表达进行客观评价，提出针对性反馈；

能反思学习过程中的优势与不足，制定个性化改进计划，提升自主学习效能。

三、教学重点与难点

1.教学重点

掌握明信片相关核心词汇、短语及重点句型，并能在语境中灵活运用；

提升明信片相关的口语交际能力（听说双向互动）与书面表达能力（明信片书写）；

通过角色扮演、小组合作等活动，强化语境化语言运用能力，夯实五年级英语交际基础。

2.教学难点

实现知识向真实交际场景的迁移，能在跨文化语境中规范、得体地运用语言；

应对交际中的文化差异与语言障碍（如中英文地址书写顺序差异、跨文化表达习惯不同）；

难点成因：学生跨文化交际体验匮乏，语言运用的灵活性与语境适应性不足，缺乏足够的实操演练机会；

突破策略：设计沉浸式跨文化交际任务，提供丰富的真实案例与示范，通过多轮次实操演练强化迁移能力。

四、教学准备

多媒体课件：包含明信片发送实景视频、互动练习、跨文化案例展示等；

教具：空白明信片模板、仿真邮票、装饰贴纸、彩色画笔等；

音频视频资料：英语国家明信片制作与邮寄流程视频、标准对话音频；

任务单：含教学活动步骤指引、词汇句型清单、实操流程提示；

评价工具：口语交际评价表、明信片设计评价量规；

学生预习：预习核心词汇与基础句型，搜集个人喜欢的旅行场景图片；

学习用具：笔记本、签字笔、彩色铅笔等；

教学环境：小组式座位布局（4