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关于提高高中信息技术教学有效性的探讨 　　【摘要】长期以来，高中信息技术教师采用传统的信息技术教学方法，在教学有效性方面效果不理想。提高高中信息技术教学有效性，应从转变教学观念、激发学生学习兴趣和培养学生的实践能力等方面入手。就提高高中信息技术教学有效性的方法进行逐一介绍。 　　【关键词】教学观念;学习兴趣;实践能力 　　高中信息技术教学有效性指的是教师通过采用有效的教学方法和手段，使学生积极主动地融入课堂学习氛围中，使学生的技术素养和科学素养得到提高的同时又能锻炼学生的动手实践能力。然而，当前高中信息技术教学中普遍存在课堂教学有效性低下的问题，这对高中信息技术教学质量产生了严重的影响。因此，如何提高高中信息技术教学有效性是当前广大高中信息技术教师需要重点研究的问题。 　　一、当前信息技术教学中存在的问题 　　（一）对信息技术课程的重要性认识不足 　　由于信息技术课程不被纳入到升学考试的必考科目内，并不影响升学率，被学校认为是典型的“典型的辅助课程”。学校在这方面投入的教学实践、师资力量、教材资料、硬件设备等非常有限卜上课方式也极为单一。部分学校对于信息技术教学当作成一种娱乐课，没有任何教学要求，也不作任何要求。而学生对于信息技术课的认识与态度也不够端正、有一定的偏見，对于老师所教的基本知识很多学生不进行认真听讲，只管做自己的，进行一些娱乐性的活动。极大地影响了信息技术课的正常进行。部分学校把信息技术课当成演示课件的实验，而不管这些课付于当堂信息技术课的学生是否有关。 　　（二）选择教材缺乏科学合理性，没有与其它课程结合与整合 　　教材的选择上有的侧重于应用软件的教学，如microsoftoffice系列，对于其它课程的学习没有任何的关联性;有的侧重于娱乐性与游戏性软件教学，如flash制作、网页制作等等，有的中学还上些计算机语言和编程。 　　二、改进信息技术教学的对策 　　（一）转变教学观念，明确教学目标 　　在信息爆炸时代，培养学生对知识的应用能力不仅是时代发展的要求，也是培养学生成长成才的重要手段。长期以来，在高中信息技术教学实践中，教师往往比较注重知识的传授，而对学生综合能力培养方面不够重视，这对学生将来走上工作岗位及人生道路的发展都会产生不良影响。所以，要想提高高中信息技术教学有效性，笔者认为教师首先要明确教学目标，彻底改变传统教学观念。在确定教学目标时，教师应充分地对学生的年龄特点、心理特点、认知特点进行整体性把握，然后结合信息时代网络化发展趋势及对人才的具体要求来制订符合学生发展需求的教学目标。具体来讲，针对不同班级、不同的教学内容和不同的教学对象，教师在教学设计时要有针对性。为了能够较好地体现出教学设计的有效性，教师应阶段性地对教学工作开展的实际效果进行总结，发现教学工作中存在的不足和问题，并积极采取有效措施弥补教学中的不足和解决教学中的问题。在教学设计时，笔者认为教学内容的选择必须紧紧围绕教学目标，教学内容不能过于简单，也不能过于复杂，难易程度要适中，避免因教学内容过于复杂或过于简单打击学生学习积极性或使学生产生骄傲心理，给教学工作带来困难，无法有效完成教学目标。 　　（二）激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度 　　兴趣是最好的老师。高中信息技术教师应在教学实践中积极探索有效激发学生学习兴趣的教学方法，提高学生学习热情，使学生主动地参与到学习中。比如，在一节课开始阶段，教师可以讲述一些同本节课教学内容相关的且学生比较感兴趣的知识和话题，使学生快速地集中注意力，学生注意力集中了自然会积极主动地参与到知识的学习中。又如，在教学“数据处理”时，设计了数字表格，让学生随机从表格中抽出表格中的一列或者几列数字用笔算的方式求和，然后让学生用信息技术课所学的相关知识对数据进行求和处理，最后让学生对两种数字求和算法所用时间进行比对，学生发现利用信息技术中的数据处理计算速度大大地快于笔算所需时间，从而认识到信息技术在数据处理方面的高效性，激发他们对信息技术这门学科知识进一步求知和探索的欲望。接下来，我很自然地过渡到信息技术新知识的教学活动中。需要指出的是，我在课前选择同本节课教学内容相关的话题或知识时，应尽可能地选择同网络时代密切相关的新话题，这样才可以更好地激发学生的兴趣，使其更加积极主动地参与到学习中。另外，教师还需采用多样化的教学方法来提高学生的课堂参与度，给学生提供更多参与课堂教学的机会。 　　（三）培养学生的实践能力 　　在信息时代，知识的应用能力是衡量教学有效性的重要标准之一。因此在高中信息技术教学中，教师除了要传授学生信息技术理论知识外，还应注重对学生知识应用能力的培养，使学生能够学以致用、举一