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试论情感教育在语文教学中的实践运用 　　学习语文课时，学生们既要尽可能的理解到作者每句话每个字的真正含义，更要充分体会到作者有所处的创作环境和心路旅程。老师在讲课时，需要创设一个和谐美好的情感环境，阳光积极的引导学生对课文进行情感体验，确保学生文化素养和道德修为都健康发展不掉线。 　　情感教育语文教学运用 　　【中图分类号】g633.3【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）03-0027-01 　　语文，是我国最传统的教育学科，名留青历的古贤大家，才子佳人，绝大多数都是语文科目的高材生。语文教学，既是语言文字的教授，更是精神文化的传承。在语文教学中，特别是在给正处在青春期的中学生们的语文教学中，以情感教育的方式辅助传统的认知教育，能让学生对知识的接受更加自然更加全面。从而更加有效的提升学生的认知能力、审美能力以及人文道德修为。 　　1.什么是情感教育 　　情感教育，是一种新的教学模式，它是相对于传统的认知教育而提出来的新型教育理念。是指在对学生进行认知教育的过程中，创设一个和谐融洽的美好环境，用真挚的心去关爱学生，用真诚的、善良的、阳光的、美好的、积极的、充满情感的方式去引导学生学习。教育过程中，学生的情感波动、情绪变化、态度转变以及人生信念等都是老师的关注点。通过师生间的情感交流增强其情感体验，学生丰富的情感得以培养和呵护，探索精神和求知欲望得以激发，独立而健康的人格逐步形成。 　　2.为什么要对学生进行情感教育 　　中学生的年龄段，大概在十二至十八之间，正处青春期。这个阶段的青少年，叛逆思想比较严重，还会有很强烈的孤独感。这既和成长阶段的特征有关，也和社会家庭环境有关。社会生存环境竞争激烈，每个人都必须变成“高大强”才能生存；父辈遗憾太多，需要他们这一辈去弥补；太多的社会角色，需要他们去承担。小小肩膀，压着一座又一座的“大山”。这个时候的他们，十分渴望得到认可，得到理解。在语文教学中有效的运用情感教育，可以让一些负面的消极情绪及时的得以宣泄。让学习在学生心中，不再是一座座压迫的大山，而是一张张助力前行的船帆。相对于“高分至上”的应试教育，情感教育在语文教学中更侧重于对文章情感觉的体验，学生以作者的角度，深入文章的意境，能更为全面的达到学习的目的。 　　中学生这个年龄段，三观正在塑造期，每天的所见所闻所学，将直接影响到他们的将来，影响到社会的未来。而目前的社会环境，对学生教育，三观塑造，有很多不利的地方。参差不齐的大众传媒，质量堪忧的“快餐”文化，情趣低俗的价值导向。如果把学生的世界比作一个空瓶，要防止它装进不好的东西最好的办法就是不停的往里面装好的东西，以阳光健康的正统教育去替换掉那些不好的东西。在语文教学中运用情感教育，以情感为桥梁，把真、善、美逐步输入学生脑海里，助其确立正确价值取向与高尚的道德观念。 　　3.如何在语文教学中运用情感教育 　　（1）抓住情感脉络，把内容讲透 　　语文教学，切忌死记硬背，老师教条的教，学生死板的学，教学教果不会太好。根据初中生的水平层次，做适应的授课调整，尽量让学生能懂，还有思考的余地。我国的教材编辑，都有着很明确的教学目的，各知识点之间有着密切的联系，有着严谨的逻辑框架。做为老师，得把握这些脉络，引导学生多多自己提问，发现问题，解决问题，有效的激发学生们的求知欲望，从接受学习转化为喜欢学习。比如我们学习《皇帝的新装》的时候，一定要从心理学，社会关系学以及相对应的情感角色等方面来加以解读，才能明白这件“衣服”为什么会存在，是以什么形式存在的。这样深层次的把课文讲透了，学习的时候就会更加有趣味性，既增长了知识，更增加了兴趣，学习不再是单纯的任务，慢慢会变成一种爱好。 　　（2）把内容讲活，挖掘文章深层寓意 　　丰富的内容，需要以生动活泼的形式来展示，这样，学生才会有更高的兴趣，以更加投入的状态学习。中学生正处在三观塑造形成期，他们对未来充满期待，对现实充满好奇。针对这一特性，在语文教学中，传统精典与社会导向相结合，找到其共鸣点，灵活运用，深层次的挖掘问题，思索问题，解决问题。比如我们学习《桃花源记》的进候，在感叹世外桃源的美好以及无限向往之外，还应当想到什么？反思什么？想到的我们现代人的桃源在哪里呢？想到的是过度开发，想到的是全球变暧，想到如何保护我们心中的那片桃源。 　　（3）教学不忘爱的初心，有意识地情感培养 　　教育手段的丰富以及教育艺术的造诣，都来自于有一颗爱的初心。情感不是法律法规，下令执行是行不通的；情感也不是信息数据，复制粘贴无法完成。情感靠的是无私奉献，造的是无间交流，靠的时坚持与恒久。老师和学生，是学习任务中的同志，平等的；是