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关于生命教育类综合实践课程开发的理论研究 　　摘要：近年来，生命教育受到了越来越多的关注。但在实践方面，针对中学生的课程或研究却较少见，尤其是初中阶段的生命教育表现出较为缺失的现象。[1]因此，在综合实践课程中加入生命教育理念是课程发展的进一步提升。本文在实践观察和整理国内外相关研究现状的基础上进行分析，对开发生命教育类综合实践课程提出了几点建议和思考。[2] 　　关键词：生命教育课程开发 　　一、研究背景 　　与生命相关的教育可以追述到美国的死亡教育（deatheducation），1959年美国心理学家赫尔曼·费飞尔（hermanfeifel）发表《死亡的意义》（themeaningofdeath），从此死亡教育开始在美国兴起。1968年，美国学者詹姆斯·唐纳德·华特士（jamesdonaldwalters）首次提出“生命教育”概念。此后，生命教育便迅速发展受到教育界的关注。随着实践探索与教育研究的不断发展，关注学生的生命健康、注重生命价值发展的教育理念已在研究与实践中生根发芽。刘济良提出，对生命教育的探索应强调教育中存在的问题，提倡生命的个体性、完整性、过程性和人文性。钱巨波认为生命教育要关切生命的整体性和主体作用；遵从生命成长、发展的规律和社会需求；培养人尊重生命、热爱生命、促进生命的品格。 　　二、生命教育研究进展 　　1.