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职业学校语文课程混合式教学模式探究 　　摘要：近年来，我国的职业学校面临着各种各样的挑战，在教学模式上急需做出改变以应对发展的外在环境。互联网时代到来，信息技术开始和教育进行结合，产生了混合式教学的新模式。混合式教学模式提倡学生作为学习的主体、教师作为引导者共同完成学习活动的内容，从而提高学习效率、增强学习兴趣和实现教学目标。本文阐述了混合式教学模式的基本概念、分析了在职业学校中采取混合式教学的意义，并提出了改革语文课程的具体办法和策略，希望能够为提高职业学校的教学质量有所帮助。 　　关键词：语文课程；混合式教学模式；职业学校 　　改革开放四十年改变了中国的社会经济面貌，提高了人民整体的生活水平，也促进了教育技术的快速发展和进步。传统的课堂教育模式悄悄发生了改变，学生的学习方式也随着时代的变迁开始发生着改变。在互联网技术大发展的背景下，混合式学习的理念就此产生。混合式的教学是课堂教学和线上教学的结合体，职业学校的语文课程采用这种教学方式可以大大提高教学质量，推动教学改革的进程。 　　一、混合式教学模式的基本概念及特点 　　（一）混合式教学模式的概念 　　混合式教学，顾名思义就是为了取得良好的教学效果而采取的线下与线上教学的融合式教学方案。混合式教学重视学生的主体地位和个性特点，它希望能够为每一个学生找到适合自己学习的学习方法和形式，从而真正提升课堂的学习效果和学生的认知水平。教师在课堂教学中从主导者变为引导者，更多地开始为学生考虑提供什么样的学习环境和学习氛围，如何激发学生的学习积极性和主动性。这种教学模式将课堂教学的优点和线上教学的好处加以合作，是对传统教学模式的重大突破和改革，对职业学校的教学有着长远意义的影响。 　　（二）混合式教学模式的特点 　　混合式学习可以真正地做到因材施教，教师通过学生的特点选择不同的教学手段让学生更好地了解课堂教学的知识，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。当学生的问题得到解决后，教师还可以帮助学生在线上进行教学，巩固所学知识，通过线上的互动学生还可以收获到与教师之间的情谊。传统教学模式因为有课堂和时间限制，学生学习压力较大，一旦学生在课堂上注意力不集中就很容易忽略掉教学知识点，从而导致教学质量的下降。但是混合式教学可以弥补这些问题，学生可以随时通过网络学习课堂上的知识，回顾老师上课所讲的内容，从而实现教学效果的提升。混合式教学可以将教学的视频上传到指定的网站，学生可以通过登录相应的移动设备收到教学资源，从而做到随时随地学习知识。 　　混合式教学模式，学生可以通过课堂和线上学习到同样的知识点，课堂参与度比较低的学生可以在线上巩固和学习相应的知识点，从而提升职业学校整体的教学水平。这种模式可以帮助学生解决课上难以听懂的知识、并且加深对知识点的记忆。学生可以通过线上与教师互动和反馈，帮助教师改进课堂教学的策略和方法，从而为学生提供更好地教学体验。与传统的教学评估方式相比，这种线上的评估方法快速、即时、准确、真实，教师可以真正地掌握学生的学习情况，调整教学方式，从而解决问题，改善教学策略。 　　二、完善职业学校语文课程混合式教学模式的策略 　　（一）构建混合式教学模式的管理机制 　　在教学领域，教育開始和信息技术进行合作，于是产生了混合式的教学模式。很多职业学校都在加大网络设备的投入、积极融合线上教学和线下教学，从而整体提升学校的教学水准。对于语文教学而言，一定的教学环境才是最重要的，教学可以让学生体会到身临其境的感觉，学生就很容易产生对语文学习的想象和理解。混合式教学模式首先就是要建立完善的教学模式和管理机制，其中教学目标、教学程序和教学评价都是构建这一模式的重要因素。针对语文课程的特点和学生的个性特征，混合式教学可以帮助学生提供属于自己的教学模式。学校也应当加大教学资源的投入为学生构建良好的教学氛围和教学内容。 　　（二）完善教学实施的流程 　　教师要对学生进行合适的教学指导，在课前教师就应当把相应的教学资源交给学生，让学生完成学习的预习阶段，例如，课文背景资料、作者生平、课文通读和生词查询等等。此外，课件的重点内容也要注意，从而树立学习目标和学习思路。教师可以通过线上教学的方式提前了解学生的预习情况，学生可以通过线上提出问题，教师解答问题，教师和学生在互动的过程中，教师了解了学生的学习难点，学生则收获了学习的策略和方法。学生在课堂学习时，展示自己的学习的成果，提出学习的难点，教师通过学生的学习成果展示，把教学上的难点进行详细讲解、然后设计一定的教学情境，激发学生的学习欲望，通过教学情境的构建，让学生参与到教学活动中，加深对知识的理解和印象。课后，教师可以将课堂教学的视频精选上传，学生如果