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浅谈初中体育教学中兴趣教学法的运用 　　【摘要】初中体育教学中运用兴趣教学法教学具有非常重要的意义，能够有效激发学生学习体育知识和参与体育运动的兴趣，提高学生学习的积极性，促进学生主动参与体育运动，在新课改的背景下初中体育教学要特别突出这些内容。本文主要探究在初中体育教学中如何运用兴趣教学法教学，主要根据实际教学经验和相关调查，从组建体育兴趣小组、营造生动体育情境、开展体育游戏教学、定期进行体育竞赛等方面进行探讨，以期能够为初中体育教师提供一些简单的教学参考。 　　【关键词】初中体育兴趣教学法兴趣小组情境体育游戏体育竞赛 　　新课改的理念中，主要理念要求是教育教学中突出学生学习主体的地位，促进学生自主学习、合作学习与探究学习，而要实现这些目标的基础是激发学生学习的兴趣。在初中体育教学中，教师可以运用兴趣教学法实施教学，可以根据体育课程内容创设多种多样的兴趣教学方法，从而更好地吸引学生的眼球，让学生在兴趣的驱动下积极主动地参与到体育理论知识的学习中，参与到具体的体育运动实践中，从而让学生在此过程中获得基础体育理论知识，获得基础体育运动技能，提高身体素质和促进心理更加健康，培养学生体育综合素养。 　　一、引导学生组建体育兴趣小组 　　对于兴趣小组而言，指的是根据学生的兴趣爱好不同，将学生按照不同的兴趣爱好进行分组，在不同的小组中，学生之间能够互相交流和共同合作，更好地培养兴趣和提高相关的技能。对于体育兴趣小组，则是根据学生的不同体育兴趣爱好组建的兴趣小组，各个小组能够根据不同的兴趣爱好进行体育活动，这样能够最大程度上激发学生参与体育运动的积极性，加强学生之间与各小组之间的联系，从而更好地激发学生的热情，有利于提高体育教学效果。 　　在初中体育教学中，既要做到“全”又要做到“专”，即要让学生掌握课程标准要求的基本体育技能外，再发展学生的兴趣爱好。在初中体育教学中，教师应该根据教学实践善于发展不同学生在运动方面的天赋，通过测试和引导等方式指导他们参与和组建体育兴趣小组，比如篮球组、足球组、羽毛球组、乒乓球组、短跑组、长跑组等。在兴趣小组中，学生能够结识到更多的具有相同兴趣爱好的学生，这样不仅能够让他们可以互相交流经验，而且还能够提高他们的竞争意识与团队合作的精神，更好地发展他们的体育兴趣，促进其共同成长和进步。 　　二、营造生动和直观的体育情境 　　在初中体育教学中，为了让学生更好地了解体育理论知识，以及帮助学生更好地参与体育运动，教师应该对学生进行体育理论方面的教学。在此过程中，教师应该通过借助多媒体教学设备营造生动和直观的体育情境，通过这些生动和直观的情境帮助学生更好地认识某项运动，更好地认识与其相关的运动员，进而有效地激发学生学习和参与这项运动的兴趣，为更好开展体育运动教学做准备。 　　例如，在田径运动相关教学中，因为田径运动本身相较于球类运动的趣味性较低，但是田径作为“运动之母”必须将其重视起来。在初中体育课程教学中加强田径运动，不仅能够培养学生基本的体育运动技能、增强学生体质、促进学生身体健康，而且对于我国田径教育和田径事业的发展也具有基础性作用。因为，教师应该首先在课堂教学中激发学生参与田径运动的兴趣，比如可以运用多媒体将100米跑、200米跑、400米跑、4×100米接力跑、110米栏、跳高、跳远、三级跳远、铅球等运动项目的世锦赛、奥运会等相关视频展示给学生，通过展示这些生动和直观的情境，能够让学生更好认知相关运动，激发学生参与的兴趣。 　　三、积极开展体育游戏相关教学 　　在初中体育教学中，教师还可以将体育教学与游戏结合起来，创设体育游戏教学方式，指导学生积极参与体育游戏，从而更好地提高体育教学效果。游戏具有高度的竞争性、趣味性特点，而很多传统的体育运动趣味性较低，教师通过将不同的体育运动与相关游戏结合、或者引入相关的体育游戏教学，能够更好地激发学生参与的兴趣，让学生在快乐中增强身体素质，培养和提高团结合作的能力，提高竞争意识，促进学生更好地掌握相关的体育运动技能。 　　例如，为了培養和提高学生身体技能与团队合作能力，教师可以引入“过关斩将”的体育游戏;这个体育游戏的规则和实施步骤是：教师在场地的东南西北各端各划两个相距2米的方块代表“关”，用对称型线条交叉连接起来代表路，每条路长约30多米，之后将全班等分为8个小队、排纵队站在各自的“关”后;当教师发令后，每个小队排头沿路线跑步出来，同一路线的两人相遇可以用手进行猜拳，以此决定胜负，获胜的学生则继续前进，失败的学生需要退出游戏，并要迅速地通知排二的同伴马上出发再进行较量，最后有一方能够冲破数人则算通关，接着可以交换不同的对手再进行游戏，根据积分判断最后的获胜组。