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高校海归教师专业发展对师资管理现代化的反求 　　摘要：文章從文化、环境、心理三个层面分析了海归教师专业发展的新问题，并据此论述了高校海归教师专业发展对师资管理现代化的反求，以南京工业大学海外人才缓冲基地为例阐述海归教师专业发展的缓冲模式。 　　关键词：高校海归教师;教师专业发展;师资管理 　　中图分类号：g451.2文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）44-0057-02 　　一、高校海归教师专业发展的独特命题 　　20世纪70年代以来，高校教师专业发展研究兴盛于欧美，20世纪90年代后逐渐成为我国高教领域的重要方向，“中国以往的教师进修和培训已经难以满足当前教师继续提高的需要。要提高教师水平，保障高等教育质量，必须在高校中引进‘教师发展’这一概念及其新理念”，建立我国高校教师发展制度。 　　威迪恩指出教师专业发展包括：协助教师改进教学技巧训练;学校改革营造良好成长气氛;成人教育，增进教师对其工作和活动的了解;利用最新教学成效研究，改进学校教育手段;协助教师在受尊敬和支持的氛围中，促进其专业成长。潘懋元认为：“中国高校教师发展内涵主要应当包括学术水平的提高，教师职业知识、技能的提高，以及师德的提升。”因此，教师专业发展是教师不断积累经验、调节心理与行为、开展教学科研的过程，教师的学术水平、专业能力、职业道德与思想境界