基于OBE理念的动画专业项目包建设创新与实践.docxVIP

基于OBE理念的动画专业项目包建设创新与实践 　　摘要：obe理念强调目标性，是目前高校动画专业项目包建设创新的重要手段，针对当前教学中存在方法单一、内容枯燥等现状，作者分析了具体引入obe教学理念的方法，希望能够通过动画专业教学创新来培养学生学习兴趣，有针对性地进行人才培养，从而保证高等教育教学的高效性，提升教学质量。推动高校动画专业教学创新，促进其可持续发展，为社会和企业培养更多专业的人才。 　　关键词：obe理念动画教学教学创新项目包建设 　　中图分类号：g710文献标识码：a文章编号：1674-098x（2020）02（b）-0191-02 　　obe理念是以教学成果为导向的一种新的教学方法，在教学中强调学习的目的性，并通过教学评价来了解学生的学习成果。obe教学理念应用于高等教育动画专业可以明确专业教学的目的，提高教学效率。另外，项目教学是在教学中增加部分的项目教学，可以将教学内容以项目的方式出现，使教学实践性更强。因此，本次研究就将动画专业的项目包建设创新过程进行研究。分析obe理念下，课堂项目教学的合理性，并针对其不合理问题提出适当的建议。目前，高等教育机构的动画专业教学呈现出同质化的特点，教学方法相似且单一，不利于专业人才的培养，也导致学生的就业难，因此合理引入obe理念，是高校教学创新中必要的过程，针对这一问题文章将进行具体的探讨。 　　1高校动画专业教学现状及特点分析 　　1.1就业难 　　高校扩招后，各大高校的专业也更加丰富，很多学校开设了动画专业，每年培养的专业学生数量大于需求，就会造成就业难的特征。动画设计专业人才的专业性，综合性，而单一的培养方法进一步提高了失业率。传统教学对于学生实践能力培养的连贯性差，教师不能够执行长期有效的实践教学，很难培养学生的艺术特质。尤其是对于一些地方高校而言，教学专业性受到质疑，在教学中，专业教学的确显得单一，学生的主动性差，对绘画的思考少。也就是造成了学生的数量不少，但是专业人才的数量却在下降，使就业与高校发展之间存在矛盾。企业多样化，也要求人才培养多样化，在基础教学后，要对学生的专业进行定位，细化动画专业，有针对性的培养人才，然而目前高校尚未完全任何到这一问题，及时认识深刻，也不能通过很好的方式实现，影响了学生的学习效果，能力不足，最终会影响就业率。 　　1.2教学方法和教学内容均具有滞后性 　　首先，绘画专业的教学内容较为单一，高校延续了以往的教学方式，更注重理论讲解而忽视实践教学。同时，受限于教学水平，教师理念等因此，高校绘画实践课程缺少，并且项目较为单一，枯燥。多数学校的绘画教学限于课堂，没有对学生的主观能动性和对绘画的特殊的理解做出培养。其次，在教学方法上，新的教学方法很难应用于教学中，在我国高校绘画专业中，表现为高低不等，对于很多地方学校而言，由于资源不足，教学实践部分较为单一，对于教学方法和教学内容的创新是一种必然。 　　1.3考核方式过于单一 　　对于高校动画专业中的问题，经常被提起的及时考核方式问题，目前大多数高校均采用期末考核的方式，以平时成绩加上期末基础知识考核以及专业绘画能力考核，是最多的考核方式，但是在这一考核模式中，缺乏对于学生个体化问题的考核，缺乏对于专业发展方向定位的考核，整体上考核内容单一。对于动画专业学生而言，理念对于其能力的发挥具有较大的影响，而缺乏对于理念的考核则会影响其考核的真实性。很多高校的期末考核只要上交一份作业即可，教师将对学生进行单一的评价，且对于内容的选择，变化较少。这样的考核虽然操作上可行，但是对于学生的考核缺乏针对性，导致学生平时没有明确的动画学习理念，而在期末疯狂学习的现象。随着考核的时速，学生就会将专业知识忘诸脑后，从而导致学习效果就差。大学生活四年，基础课程与专业课程的设置连贯性不强，学生在大一大二阶段基础知识不扎实，没有经过合理的考核，到专业课学习时，就會出现吃力现象。导致学习质量不高，专业能力不强，影响其日后就业，这是目前高校动画专业教学中普遍存在的问题。且我国高校的规模不同，设置动画专业的高校较多，但是在专业性就存在较大的差别了。 　　1.4考核内容过于形式化 　　高校动画教学中实践类课程考核方式普遍存在的问题是，考核内容过于形式化，学生只要在期末上交一份作业就可以完成任务，并且在考核部分，仅仅给学生一个分数。大学阶段，很多学生奉行60分即可的目标，学习态度散漫，学习效果不佳。这种单向的考核方式需要及时的进行调整。同时，在目前的高校动画专业考核中，仅仅以教师对学生的考核为基本方式，没有学生对于教师的考核，也无学生对自身的考核，这种单向的考核方式，对于学生实践能力的提高是不利的，而对于学生审美理念的形