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小学语文写作教学存在的问题及对策 　　摘要：在语文教育中，写作能力实际上体现的就是学生语文的综合能力。写作能力的培养需要有科学的方法以及足够的素材。教师要重视引导学生的思维与观察力。传统写作教育中教师仅仅突出与重视范文价值，要求学生机械式的模仿，该现象体现的是教师对培养学生写作能力的不重视。为全面提升学生语文素质，就需要改变当前的教育思路，重视解决学生的写作问题，实现学生写作能力的全面成长。 　　关键词：小学语文写作教学教育问题 　　不擅写作是如今很多小学生都有的问题，这种问题的出现与传统教育模式本身的弊病有很大关系。传统语文教育仅仅注重写作方法、技巧的传授，枯燥的内容并没有使学生对写作产生兴趣，学生不愿写作的现象非常普遍。另外缺少足够的练习在一定程度上同样影响着学生素质的成长。当然不论是哪一个原因都与学生缺少写作兴趣有关。学生认为写作无聊、单调，学生的写作大多是在应付。事实上不论是学习什么都可以用科学的方式提高成效，小学语文写作同样如此。教师需要转变教学思路、个性化教学观点，在提高学生学习积极性的同时，帮助学生形成出众的写作能力。 　　一、现阶段小学写作问题 　　（一）缺少重视度 　　在小学语文教育中，写作是一项难度比较大的活动。学生需要具备一定的基础能力才能够创作出优秀的文章[1]。而这建立在学生对语言能力的准确使用与把握。教学中很多教师都没有予以写作教育足够的重视。很多教师错误的认为小学生年龄小思考能力不强，所以写不出好文章。很多教师认为学生此时需要做好基础知识，没有予以写作教育足够的重视，是学生写作能力迟迟得不到提高的重要原因。 　　（二）方法不合理 　　在应试教育思想的影响下，很多教师在教学中完全围绕考试要求调整教育思路，考试内容是教学活动的重点与目标。小学语文写作教育中教师更倾向于设定固定题目，要求学生用固定形式写作。面对此情景，学生的作文难免不会出现千篇一律的现象，无法体现学生的能力与想法。固定的教学模式无法锻炼学生的能力与思维[2]。很多教师为了提高学生的写作成绩，往往会在考前让学生准备优秀作文，背下来这些作文的句式与段落。这种背诵的方式的确能够让学生在考试中取得好成绩，但这种成绩不是学生的真实能力。 　　二、提高学生写作能力的方法 　　（一）激发兴趣 　　在有了兴趣支持以后，学生的文章创作将会非常顺利，是学生主动克服困难，参与学习的重要前提。激发兴趣需要来自能力的支持，能力的支持可以帮助学生形成学习成就感进而爱上学习。能力与兴趣有着相辅相成的关系[3]。小学语文教育需要站在学生的角度考虑，根据学生思维特征分析写作要求，安排写作活动。教师在此过程中需要重视引导。比如要求学生多关注生活细节，利用实践活动丰富学生的阅历与经验。这样学生在写作的过程中将会有更多的素材使用。这样的作文有活力且内容更为生动。 　　（二）拓宽选题 　　作为写作教育中非常常见的模式，话题作文需要学生能够在规定时间内创作类似内容的文章。当然不同学生有着不同的文笔能力与创作基础，故最终会体现出不同学习成绩。写作教育中教师需要结合学生特征展开针对性训练，这其中包括词语造句等方式，也就是对范例进行扩充或是删减，该过程可以帮助学生夯实基础，是提高学生写作能力的重要前提。教师教学中需要以此为基础，带领学生了解文章文化底蕴。写作中教师需要为学生提供各种各样的主题形式，由学生自行选择熟悉的主题进行文章创作，保障文章质量。 　　（三）注重积累 　　提高学生写作能力不仅需要来自写作教学策略的支持，同时也要在多个角度展开训练。小学生有着发散的思维能力与丰富的想象力，在语文教育中教师大可结合这些特征展开写作教育，做好组织、实践与观察活动，在活动中强化学生观察能力，保障学生获得真实体验，这些要素都是学生今后写作中的重要素材。小学语文教育需要牢牢结合教学内容，用合适的教育思路与方法展开教学，帮助学生积累写作素材与写作内容。如学习《小蝌蚪找妈妈》一课的时候教师除了要重视课文的讲解以外，同时也要让学生记住课文中出现的汉字与句子，这些内容都是写作过程中可以应用到的素材。此外教师也可以用更趣味化的教學方式帮助学生产生学习兴趣。仍旧是以学习《小蝌蚪找妈妈》为例，教师可以要求学生用角色扮演的方式理解文章所讲的内容，之后用自己对课文的理解进行文章后半部分续写。学生在续写过程中，自身的写作能力得到了很好的加强。学生会在续写的过程中创作出拥有真实情感的文章，充分发挥语文作文教育效应。 　　结语 　　在小学语文教育中，写作是非常重要的内容。当然写作能力的培养是持续性的过程，并非一朝一夕就能够达成的事情。教师需要树立持久战信念，正确认识小学写作目标，提高对写