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浅议提高小学语文课堂教学有效性的策略 　　【摘要】在小学阶段学习过程中，语文这一课程是占用时长较多的课程，也是基础性的一门课程。但就小学语文课堂教学有效性来看，其并没有达到理想状态，虽然花费了较多的时间展开语文教学，教学效果却不够理想。为了解决这一问题，就提高小学语文课堂教学有效性的策略进行了研究。 　　【关键词】小学语文教学有效性策略 　　在素质教育理念不断深入的环境下，各个院校在进行小学语文教学的时候，也都在思考要如何有效提高语文课堂教学有效性。针对这一问题，笔者也从小学语文课堂教学有效性影响因素着手进行了分析，然后基于此提出了具体的提高策略，希望能够以此来保障小学语文课堂教学效率和质量，真正让学生语文学习能力与水平能够紧跟时代发展需求。 　　一、小学语文课堂教学有效性影响因素 　　小学语文课堂教学有效性之所以会不高，主要还是因为以下两个方面的因素：一方面是学生因素。小学生本就年龄较低、心智等多方面都还尚未发展成熟，所以在小学语文课堂学习过程中经常会出现好动不好静、专注力不够强等情况，在这种现状下学生也就很难安安静静的呆在课堂上学习。另外，小学语文教学内容大多是识字、被动等内容，而这些都需要学生具备较为良好的耐心与积极性，可是这种重复性的记忆活动对于小学生而言却是十分枯燥且厌倦的，这也直接对小学语文课堂教学有效性造成影响。另一方面，则是教师因素。具体表现为小学语文教师方式不选择不恰当，在教学过程中依然还是使用财通教学方式进行教学，在这种教学形象下学生不仅无法产生学习兴趣，还会降低学生学习的积极性与困倦性。所以说，要使小学语文课堂教学有效性得以提高，教师就一定要选择恰当合理的教学方式，结合实际与学生实际来进行合理的应用，才能够促进小学语文课堂教学有效性得以提升。 　　二、提高小学语文课堂教学有效性的策略 　　1.提高导课趣味性，激发学生语文学习兴趣 　　在小学语文教学过程中，导课环节是其中较为重要的一个教学阶段，是在进行语文教学活动之前的准备与铺垫阶段。在这一阶段，教师若能有效地提高教学的趣味性，也就能够为学生语文学习创设出一个较为良好的学习氛围，进而有效地激发学生语文学习兴趣，让学生能够主动积极地参与到语文课堂学习兴趣，从而真正实现提高小学语文课堂教学有效性这一目的。而要想实现这一点，教师可以从以下几点着手： 　　（1）合理设疑。在到课教学阶段，教师可以结合教学内容以及学生实际来为学生设置几个有趣的教学问题，通过问题来激发学生求知欲与主动探索的欲望，这样就能更好地发挥出学生主体地位，让学生能够真正主动积极的参与到学习课堂之上。例如，教师在对学生进行《小苗与大树的对话》教学的时候，教师就可以在导入环节为学生设计如下问题：“在文章之中，对于苗苗天真且真诚的提问，季老是如何回答的呢？请同学们自行阅读回答这一问题。”借助于这一问题来激发学生主动阅读的兴趣，让学生在自主阅读中提高自身对于文章的把握，从而为之后语文课堂教学奠定良好的基础，真正提高小学语文课堂教学有效性。 　　（2）创设情境。在小学语文课堂教学过程中，要想有效地提高课堂教学的有效性，教师还可以在教学过程中结合教学内容为学生创设相应的教学情境，借助于生动的情境来有效的激发学生主动参与的积极性，让学生在良好的情境体验中更好地感悟文章内容与主旨，进而也就能够真正有效地激发学生语文课堂学习的主动性与积极性，最大程度提高小学语文课堂教学有效性。例如，教师在对学生进行《圆明园的毁灭》这一文章教学的时候，教师可以在教学导入阶段为学生播放一段圆明园毁灭之前与毁灭之后的图片对比，通过视频情境来直观冲击学生视觉，让学生在这一情境体验中直观的感受到圓明园之前的繁荣美好与之后破败的对比，有效的激发学生内心情感，这样学生也就能够在较为良好的情绪状态中参与到语文课堂学习之中。 　　2.在教学中引导学生进行自主、主动学习 　　小学可谓是学生学习起步阶段，在这一阶段若是能够加强对学生语文学习兴趣与学习习惯的培养，就能为其今后学习奠定较为良好的基础。为此，在小学语文课堂教学中，教师还应该要加强对学生语文学习的引导，让学生在小学阶段就形成自主、主动学习的行为习惯，这样不仅能够确保小学语文课堂教学质量和效率，还能为学生今后语文学习奠定良好的基础，最大程度提高小学语文课堂教学有效性。例如，教师在对学生进行生字教学的时候，教师就可以结合小学生身心发展特征来为其设计出有趣的生字记忆竞赛，通过游戏来激发学生参与学习的主动性与积极性，在这一过程中教师可以将学生分成不同小组，然后小组间进行对比竞赛，看看哪一组学生能够在规定时间内记住较多的生字，这样不仅能让小学语文课堂教学氛围变得更加的活跃和谐，还能有效地激发学生主动参与语文