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第十一课 做乐观开朗的人
【设计背景】
小学生能否和其他小学生友好相处，外部因素固然是可
能的影响因素，但更为主要的是小学生的内在因素，即小学
生的社会能力。友好、亲社会、有反应和积极交往等行为特
点，往往使小学生易于被同伴接纳。因此，培养学生乐观开
朗的品质，使学生们感受到快乐幸福，对生活充满希望，让
学生发现自己身上的快乐。
【教学目标】
1. 明确无条件接纳自己的具体要求。
2. 能够肯定自己，接纳自己，形成客观、完整的自
我概念。
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