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新课改下创新化学课堂的教学实践与探究 　　【摘要】在新课改不断推进的大背景下，在课堂教学中如何有效培养学生的创新精神和创新能力，打造适合学生成长及教学需求的高效课堂，不仅是深化化学改革的关键，也是高中化学教学要求的核心。经过实践研究，我们总结出课堂教学策略：创新教学方法，优化课堂教学;借助化学实验，培养创新意识。 　　【关键词】教学方法;化学实验教学;创新意识 　　在新课改的实施下，化学教学不仅改变和丰富了学生的学习方式，更重要的是逐步将课堂还给了学生，让学生有更多的自主学习机会能不断提升自身的素养，为学习化学争取更多的平台和机会，是打造高中化学高效课堂的有力法宝之一，也是促使化学教学改革适应新课改和时代发展步调的重要因素所在。化学教师要根据自身教学及学生学习情况的实际，在教学时不断改革和创新，挖掘教材中的情感因素，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，通过实验教学使学生逐步在学习化学知识的过程中提高创新意识和创造能力。那么，如何在化学教学中培养学生的创新意识？笔者借鉴本校打造高效课堂的实践经验及各校新课改成功的案例，有如下思考和探索。 　　一、创新教学方法，优化课堂教学 　　1.巧设疑问，激发自主探究主动性 　　在课堂教学的过程中，教师一定要注意不断的设置和提出问题，利用问题情境的设置及如何提出问题、解决问题，来对他们以往学习的知识点进行归纳总结，并巩固新的知识点，以更好地促进教育教学的推进，让学生分析和解决问题的能力都得到进一步的提高。 　　例如，《原电池》中，针对教材中利用锌-铜-稀硫酸装置探究原电池的原理时，同学们观察到“铜片上产生气泡”这一反常的实验现象，教师提出问题：铜片上的气体是什么？氢气怎么来的（可从氧化还原反应得失电子角度分析）？氢离子转变为氢气所需的电子从何而来？既然电子是锌片失去的，氢离子为什么不直接在锌片上得电子，而要到铜片上得电子呢？通过一系列问题串，让学生带着问题主动探求答案，使学生真正成为学习的主体。 　　2.习题教学是培养学生创新能力的有效途径 　　新课程理念倡导化学习题课教学应让学生主动参与到课堂中，让学生利用交流合作的学习方式，注重学生运用经验获得的体验，以此增强学生理解能力，提高其思维能力，使习题课更加有效。近年来，笔者所在的学校先后组织老师前往上海、杭州、厦门、深圳、辽宁等地学习，学到了幸福教育、成功教育、后茶馆式教育、杜郎口模式、差异势能等教学模式。那么如何使化学习题课有效甚至高效，笔者将借鉴本校打造高效课堂的实践经验及各校新课改成功的案例，总结并实践习题课堂新模式，流程主要是：课前培养小老师-课堂分组讨论-小老师讲述-教师点拨与检查-学生纠错与整理，从而让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，学会科学的方法，提高思维能力，真正地打造出高效化学习题课堂。 　　二、借助化学实验，培养创新意识 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，在高中化学新课程中，化学实验既是十分重要的教学内容，也是新课程倡导的教学方式和学习方式。同时，实现核心素养目标下高中化学的有效教学，实验是关键。化学实验是联接化学核心素养五个要点的学科特征纽带。恰当的实验教学是引领学生以化学视角认识物质世界，形成学科“关键能力”和“必备品格”的有效途径。 　　1.让实验探究成为学生学习化学的最主要方式 　　在化学实验使课堂上可以真实呈现出物质的变化过程。从宏观现象可推测出微观变化的实质，也承载着证实理论推断的客观证据，而这些正是化学核心素养的内容要义。实践证明，挖掘实验教学功能的最有效途径就是让实验探究成为课堂组织的活动主线，让实验与问题的生成和解决相并行，使知识建构与化学方法、化学思维的发展交织并行。在本校的实验教学过程中，根据已有的条件将演示实验改为学生实验，开放化学实验室，为学生提供探究的舞台。 　　2.开设专题实验探究课，开展有效的学科活动 　　科学探究是化学核心素养的基本实践方式。仅依靠知识学习难以达到更高能力培养的要求。我们的解决方案是开设校本化的專题实验探究课，对阶段性学习内容进行复习整合，针对生产生活社会科技及化学实验中的问题进行科学探究。这样既是对主干教学的有益补充，又能通过真实的科学探究过程培养学生以化学视角发现问题、分析问题、解决问题的学科“关键能力”，树立勇于质疑、善于探究、尊重客观、崇尚科学的学科“必备品格”。 　　与此同时，开展丰富多样的学科节活动。如正在进行的活动“化学魔术达人秀”，首先由学生提交实验方案，再由化学教师在上交的百余份实验报告中精选32份待选方案，让学生利用中午时间不断修改试剂用量，以期达到更好的实验效果。最终经过两