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教学理念在高中数学中的应用研究 　　【摘要】高中数学对于学生的逻辑思维能力的培养有着重要影响，高中数学教学有着自己学科的特殊性，学习高中数学不仅仅需要学生对知识的掌握，更多的是注重学生发散性思维的培养，所以教师应该多方面考虑学生的现状，从现实课堂中进行基本的数学教学理念研究。本文即是通过分析现今高中数学教学所反映出来的教学理念，从而提出完善数学教育的过程和方法，进一步提高数学教学效率。 　　【关键词】高中数学;教学理念;应用研究 　　一、概述 　　由于高中数学的发展形式较为固化，多年来都是依靠着传统的模式和路线在走，教师也十分依赖经验教学。经验教学有利有弊，优势在于教师可以带领学生们及时的把握重点，在短时间内达到高效学习的目的，而弊端在于使学生失去了很多的主观能动性，学生一直在被动地获得知识，无法对所学内容提起兴趣。同样这样的教学也缺失了人文因素，学习的过程变得功利和高效，会使学生不能挖掘到学科背后能给学生带来的优势影响。本文分析在高中数学教学中出现的理念，为广大教师在提高自己的教学水平提供了方法论。 　　二、教学工作以学生为中心 　　学校是学生成长的地方，学生在学校可以学习踏入社会的初步技能。无论是学习文化知识还是能力培养，教学工作都应始终围绕着学生本身进行。在进行高中数学教学的相关工作的时候，一切都应该以学生为中心，倘若一味地为了分数，那么学生在学校学习的过程就失去了意义。传统的教学方式是以教师为中心，学生的思考和想法都受到了制约。但如果以学生为中心的话，能够培养学生独立思考的能力，让他们学会质疑，学会懂得对自己负责。学生在学习中，不断发展接受能力以及心理素质，不断探寻真理，从而体会到学习的快感。所以一切以学生为中心的高中数学教学方式是面临众多教学问题而行之有效的解决方法。 　　三、培养学生灵动的思维能力 　　课堂的时间十分少，課后的时间是任凭学生自己调配的，所以教师需要做的就是如何在这有限的时间里面培养学生的兴趣，并且提高他们的思维能力，摒弃固化思维。固化思维是学生在学习数学中常见的问题，这时候一个灵动的思维能够给学生带来更多的解题思路。高中数学相比小学和初中的数学来说，有一定的特殊性，高中数学的学习不单是书本上的知识，而是教师通过教学让学生建立一个完整的思维知识框架，让学生在学习中发展自己解决问题的能力以及培养逻辑能力。通常来说，教师在这个时候不仅能向学生教授一些比较死板的公式、题型，而且能培养学生整个的解决问题的能力。 　　四、在课堂上充分调动学生的积极性 　　据研究表明，学生的兴趣影响着他们的接受能力。如果他们对所学的知识有兴趣，那么他们学习知识的效率会大大增加。高中数学需要学生的独立思考，更需要学生举一反三。如果在上课的时候，教师采用新的教学模式，让学生乐于在课堂上学习与思考，那么他们学习的效率将会事半功倍。 　　只有学生积极地完善自己的学习效率和进程，那么他们才能更好地学好这门学科。在这过程中，首先，教师要做的就是对学生要一视同仁，建立一个良好的师生关系。平等良好的关系是学生主动接受知识的前提。其次，教师要对学科知识进行钻研，新方式教学、趣味教学才能让学生提高自己的兴趣与积极性。最后，教师还要有耐心，高中生的心智已经成熟，但是无论是因为先天性的，还是后天的原因，学生们的水平呈现出参差不齐的情况，也就是学生的接受知识的能力不尽相同，所以在数学学习中也是呈现出不同的情况。教师在这个过程中，不能失去了耐心，要帮助那些理解能力差的学生尽量赶上优秀的学生，而对于那些优秀的学生，教师要提高他们更好地解决问题的能力。 　　五、培养学生的接受能力以及创新能力 　　正如前文所讲，学生的知识接受能力有不同的层次，所以这个时候如果还统一地采取一样的教学进度，某种程度上只会让理解能力较弱的学生无法学习到新的知识，连已经学过的知识也没办法得到好的复习和巩固，所以对于不同的学生，教师心中要有一杆秤，因材施教是发挥他们各自优势的方式。 　　高中数学教学已经不同于往常，教师不能仅仅照本宣科地给学生传播知识。数学学习需要一个完整的知识脉络，小学、初中的数学学习就是为了这个知识的脉络打下基础。数学知识相互之间的关联性很强，学生在往常已经养成的数学能力和知识点框架会影响现在的学习。这样就要求教师在授课的时候，除了一些公式和解题思路，更多的是把知识框架详解介绍给学生听，便于学生在听课的时候将自己所学的新知识和以往的知识概念进行对比，从而更好地推动学习的进程。这样的教学能够培养学生对于知识的接受能力，无论是哪一个层次的学生，他们都在进步的路上。数学是一门需要学生发散性思维的学科，他们在举一反三的过程中不断发展自己的创新能力，而教师在他们学习的