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略谈高职会计教育中的“课证融合”教学模式 　　摘要：随着新课改的不断推进，在高职会计教育中应用“课证融合”教学模式已经成为了提升课堂教学效率、质量和价值的根本策略。当下，对“课证融合”教学模式在高职会计教育中的应用研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将基于这些研究成果继续分析，以期能为现代高职会计教育改革和转型提供帮助。 　　关键词：高职会计教育;“课证融合”教学模式 　　中图分类号：f230-4;g712 　　文献识别码：a 　　文章编号：1001-828x（2019）010-0447-01 　　“课证融合”教学模式属于一种现代化的教学模式，“课堂”与“考证”本来是没有关联的两个独立个体，但是在“课证融合”教学模式下，在“课堂”中渗透“考证”内容，不仅会优化原有的教学内容，还更符合学生的学习需求，同时借助先进的教学理念和科学的教学方法，教师能够培养出更多实用型、专业型会计人才。 　　一、“课证融合”教学模式 　　（一）“课证融合”教学模式的含义 　　“课证融合”教学模式也被称为双证教学模式，对高职会计教育来说，其课程设置与会计职业考证相对应，教学内容也和考证的内容相一致，也就是说，学生通过会计课程学习，就能够直接学习会计职业考证的相关内容，也能够直接参加相关职业證书的考试。 　　（二）“课证融合”教学模式的特点 　　“课证融合”教学模式的特点有以下几个：第一，融合性，即课堂教学内容和会计职业考证内容相融合，进而形成全新的教学内容，从而进一步完善高职会计教育内容;第二，实用性，基于学生的考证需求，高职会计教育内容摒弃了一些多余无用的教学内容，而新添了考证内容，使学生所学习的会计知识更加实用。 　　（三）“课证融合”教学模式的作用 　　首先，“课证融合”教学模式作为一种教学模式，其对教学方法、教学内容、教学过程的影响非常大，课程与职业考证相结合，更加深入贯彻新时代培养专业化人才的相关要求;其次，对学生来说，“课证融合”教学模式使得学生所学的知识能够有用武之地，更加符合其学习需求。 　　（四）“课证融合”教学模式的适用范围 　　由“课证融合”教学模式的含义可知，其适用于含有考证需求的相关课程，对高职会计教育来说，学生毕业前就要考出初级会计师证，所以从这方面来说，“课证融合”教学模式非常适合高职会计教育。 　　二、高职会计教育中“课证融合”教学模式的应用策略 　　（一）基础和前提 　　1.以学生为中心开展教学活动 　　新课改背景下，现代高职教育倡导“以学生为中心”的教育教学理念，“课证融合”教学模式作为一种现代化教学模式，必须要与此教学理念深入契合，所以教师必须认清形势，承认学生的课堂主体地位，在教学过程中以学生为中心开展教学活动，这是应用“课证融合”教学模式的前提。 　　2.发挥教师的课证融合推动作用 　　教师作为学生的引导者和启发者，是课证融合的主要推动者。 　　实际教学过程中，教师首先要做好教学计划，即如何逐步推进课证融合，并让学生适应新的教学内容、方法和过程，其次是深入分析教学内容，提取重要的知识点（考试点）作为教学重难点。 　　（二）方法和策略 　　1.改革教学内容，适应现代考证内容 　　随着我国会计金融行业的不断发展，传统的高职会计教育内容显然是已经不能满足当代学生的学习需求，要实现新发展，只有改革教学内容。而在“课证融合”教学模式下，教师把历年的会计证考试内容同教学内容有机结合在一起，形成全新的适应现代考证内容的教学内容。 　　2.加强模拟训练，适应现代考证方式 　　教师在教学过程中要不断加强模拟训练，尽量在每一堂课中设置简短的小考试，这样才能让学生逐步适应现代会计考证的考试方式，这也是“课证融合”教学模式的重要内容。随着高职会计教育的不断改革，教师对随堂模拟训练也越来越重视。 　　3.构建知识体系，适应现代考证目标 　　现代会计证考试目标正逐步向“系统化、科学化、多元化、人性化、务实性”的方向不断发展，身为高职会计教师，必须要帮学生深刻、正确解读现代考证目标，并在此基础上引导学生构建完整的知识体系，从而适应现代考证目标对学生会计技能和学习能力的基本要求。 　　（三）注意的问题 　　“课证融合”教学模式并不代表着教师就要以帮助学生考证为根本目的，而是通过考证内容、形式、方法优化高职会计教学。对于这点教师必须要认识清楚，千万不能受应试教育的影响，只锻炼学生的考试能力而忽略其工作技能的培养。相应的，如果教师对 　　“课证融合”教学模式理解有误，只是向学生灌输考