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工作报告 语文优质课堂阅读教学中教学技艺运用的研究》课题于 2011 年 12 月经全国教育科学规划领导小组批准，并被列为全国教育科学“十二五”部级规划课题。 负责人：朱跃飞、丁国根 主要参加人：刘根孙、何明、邹明、黎美红、詹长福、尧能兵、丁国安、李勇、李志平、潘美才、杨祝莹、方晓明 。 一、课题研究的目的及意义 语文优质课堂阅读教学与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的，可以说，教师高超的教学技艺是促成优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高，优质课堂的建构就是无枝之木、无水之源，终会流于空谈。所以，对教学技艺的研究便是从教师自身出发， 挖掘流淌在教师心间的生命之泉，从教育智慧到教学机智，从教学方法到教学手段，从教学策略到教学技巧，无不是技术和艺术的融合。也正是通过“语文优质课堂阅读教学”和“教学技艺”这个研究平台， 搭建一座通往优秀教师专业成长，学生学习能力提升，教学质量普遍提高的桥梁。 本课题的研究可以深入到课堂教学实践中，从师生外显的行为出发，从教师外在的经验和技巧入手，结合教师内隐的教学思想、教学策略，探索优秀教师成长的一般规律和教学风格形成的经验历程。 二、课题研究的主要过程和活动 经过近三年时间的努力，该课题研究达到了预定的目标，取得了良好的效果，主要体现在：1.转变了教师的角色观，充分发挥教师的主导作用。 经过近三年时间的努力，该课题研究达到了预定的目标，取得了良好的效果，主要体现在： 1.转变了教师的角色观，充分发挥教师的主导作用。 近三年来，课题组老师不断学习教育理论，确立了正确的人 才观、教学观和质量观，我们课题组成员进行了多次公开研讨活动， 通过研讨、定期上研究课，并及时组织大家进行教学反思。通过本课题的研究，教师的教育理念得到了更新，课题组成员实现了从“教 师”到“导师” 师”到“导师” ；从“独奏者”到“伴奏者” ；从“教书匠”到“研究员”的转变，同时教师的教育教学理论水平和业务能力有了较大的提高，课堂教学艺术日渐娴熟， 学校有多人次在各类教学比赛中获奖。 2、为学校营造了“科研兴校，学无止境”的良好氛围。 为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的 教科研理论的学习。同时他们还把本阶段研究的方向和主要内容和老师们进行明确。课题组成员积极撰写教学设计、教学论文，并分别上交到上级科研主抓部门参与评比。 3、走出去，加大课题组成员外出学习机会，为老师搭建发展的平台。 近三年来,学校安排并支持部分领导和教师积极参加抚州市科 研所本课题组领导组织的各项学习培训和比赛， 抓住学习机会，及时和上级主管领导咨询课题相关遇到的问题， 在抚州市课题组领导的帮助指导下，我们的课题得以顺利实施开展着 ①科研论文质量优。 教师撰写的科研论文多人次发表在国、省、市级刊物及在研讨会交流或在论文竞赛中获奖多次。如张辉祥、丁国根教师撰写《我与教师报》获全国一、二等奖； 朱跃飞撰写的《歌唱二小放牛郎》案例与评析获省三等奖；《歌唱二小放牛郎》教学录与主板发表在《小学语文试验通讯实践与探索》：教学设计《南辕北辙》获市一等奖。②教师参赛获奖多。教师在参加各类优质课、说课及课件制作等竞赛中多次获奖。邹明执教的《詹天佑》获市优质课二等奖、黎翠鸣执教的《月亮的心愿》获市录像课二等奖、黎美红执教的《威尼斯的小艇》获县三等奖、丁国根执教的《田忌赛马》获县二等奖、刘根孙在全市教学资源评比活动中课件《田 田忌赛马》，除此之外，我们还选派主抓课题的领导和课题组成员前 4、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。往抚州、金溪、赣州等地参加中央教科组织江西省组织的优质课观摩，通过听课学习，给我校在的教学研究实施中得以启迪和帮助。 4、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。 在实验中我们采用点面结合的形式，先后举行了六次研讨活 动。按计划全面开展研究工作，以学年组为单位开展生动有趣的课堂教学赛讲活动，每学期每人讲一节研讨课，组内教师随时听，及时交流、共同研究。通过参赛和听评课，我校学科带头人和部分青年骨干已脱颖而出，像我校的黎美红老师在形成个人教学特色上带动青年教师，多次做示范课、起到学科带头人示范引领的作用。 5 5、促进了教师教学行为的转变和学生学习方式的转化。 随着课题研究的不断推进和新课改的不断深入，学生的学习 方式发生了巨大的变革， 已经开始从传统的被动接受式， 转化为自主探索的学习方式。课堂上，学生合作探究的情形多了，被动听讲的局面少了；敢于质疑问题的同学多了，端坐接受的人数少了；积极思索争辩的氛围浓了， 按部就班的气息淡了。课堂教学中呈现出了生生互动、师生互动的多向交互的亮丽风景， 学生在“自主学习、自主发展”学习方式中优势互补，感受到成功的愉悦，学校的课堂充满了朝气， 凸现出了新课改的浓郁、和谐。 三、课题