人教版高中生物必修三《生态系统的结构》教学设计.pdfVIP

高中生物“生态系统的结构”教学设计 一、教学设计思想 按照新课程标准主体性教学理念设计教学。 教师通过设计系列课 内外活动——“生 态调查” 、“与你分享”、“我最重要”、“绿色生活”， 充分调动学生学习的积极性、 主动性和创造性，让学生以多种方式， 多种途径主动参与学习， 增大学生主体性参与的广 度和深度， 使学生 在各自的水平上都得到发展。 二、教材分析和学情分析 本课题是普通高中课程标准实验教材《生物》（人教版）必修③ 第五章生态系统及其 稳定性的第一节。 该节是全章的重点， 因为生态 系统和生态平衡是生态学中最主要的概 念和原理， 是学生进一步学习 后 4 节内容的前提， 也是学生构建生态学知识结构和树立 环保意识的 基础。本节的教学重点是生态系统的结构， 分析实例是池塘生态系统， 但学 生对池塘生态系统的浮游生物缺乏感性认识。 在各类型的生态系 统中都含有非生物的物质 和能量、植物、动物、微生物等组成成份， 这些成分之间通过物质和能量的联系形成一定 的结构， 学生对此较难 理解，因此，生态系统是一个统一整体是本节的教学难点。 三、教学目标设计 1、知识目标： （1）举例说明什么是生态系统 （2）说出生态成系统的组成