2022秋季新教材人教版 五年级数学上册2-2 位置2课件.pptxVIP

2022年人教版五年级数学上册新教材教学课件2 位置2.2 位置（2）学习目标1. 理解方格纸上数对的含义。（重点）2. 能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道数对与方格纸上的点存在对应关系。（难点）3. 经历在具体情境和抽象情境中确定物体位置的过程，渗透数形结合思想，培养空间观念，体会数学交流的简洁性。回顾复习教室座位示意图小丽小红小亮你是如何描述他们三个人所在位置的？回顾复习教室座位示意图小丽小红小亮第3行小亮小亮在第3列、第3行，用数对表示是（3，3）第3列回顾复习教室座位示意图小丽小红小亮第5行小丽第2列小丽在第2列、第5行，用数对表示是（2，5）回顾复习教室座位示意图小丽小红小亮小红第5行第5列小红在第5列、第5行，用数对表示是（5，5）凉亭戏台 在方格纸上，如果用一个点来表示物体的位置，怎样用数对表示它的位置呢？回顾复习公园示意图凉亭戏台回顾复习公园示意图这节课我们来学习——在方格纸上用数对表示 物体的位置。6543210123456探索新知(教材P20 例2)动物园示意图熊猫馆海洋馆大象馆猴山大门 我用数对（3，0）表示大门的位置。 熊猫馆在（ ， ）。探索新知3 5探索新知（1）你能按这样的方法表示其他场馆的位置吗？熊猫馆：（3，5）大象馆：（1，4）海洋馆：（6，4）猴山：（2，2）探索新知（2）在图中标出下面场馆的位置。猩猩馆狮虎山：（0，1）飞禽馆猩猩馆：（1，5）飞禽馆：（5，5）狮虎山讨论一下：在方格子上用数对表示物体的位置的方法和上节课学过的一样吗？探索新知方格子上数对的意义：方格纸上的竖线与横线分别被看作列和行，竖线和横线的任何一个交点都能用一组数对表示其位置。所以，方法是一样的。列和行的交叉处就是物体所在的位置。想一想：方格纸上的数字表示什么？探索新知方格纸上的数字：方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，3，4，5，6，…，横线上从下往上依次标注了0，1，2，3，4，5，6，…。其中，0 既是列的起始位置，也是行的起始位置。探索新知在方格纸上用数对表示物体的位置：先看物体在哪一列，再看物体在哪一行；根据列数和行数写出相对应的数对。也可以根据数对在方格纸上找到物体的位置并表示出来。随堂小练1.照样子写出下图中字母的位置。(教材P20 做一做 第1题）A（5 ，8）B（ ， ）C（ ， ）D（ ， ）252585随堂小练2.标出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么形状。（教材P20做一做 第2题） 是一个五角星。DCEBC( ， )B( 4，1 )A( ， )当堂检测1.（1）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右平移和向上平移5个单位后的图形。（教材P21练习五 第7题） C( ， )B( 4，1 )A( ， )当堂检测A （1，1）B （4，1）C（2，3）(2,3)(4,1)(1,1)当堂检测(2,8)1.（2）用数对表示平移后图形顶点的位置，说一说你发现了什么。(1,6)(4,6)(7,3)(9,1)(6,1)(2,3)(4,1)(1,1)当堂检测从图形位置上看：(2,8)图形向右平移后，各个顶点所在的列变了，行数没有变。(1,6)(4,6)(7,3)图形向上平移后，各个顶点所在的行变了，列数没有变。(9,1)(6,1)(2,3)(4,1)(1,1)当堂检测从数对表示上看：(2,8)图形向右平移后，表示行数的数不变；图形向上平移后，表示列数的数不变。(1,6)(4,6)(7,3)(9,1)(6,1) 总结一下你的发现。(2,3)(4,1)(1,1)当堂检测(2,8)(1,6)(4,6)图形左/右平移几个单位，行数不变，列数减/加几个单位。(7,3)(9,1)(6,1) 总结一下你的发现。(2,3)(4,1)(1,1)当堂检测(2,8)(1,6)(4,6)图形上/下平移几个单位，列数不变，行数加/减几个单位。(7,3)(9,1)(6,1)100 m109商场876邮局体育馆5公园4少年宫3北图书馆2医院1学校012345689107当堂检测2.图书馆所在的位置可以用（4，3）表示。它在学校以东400 m，再往北300 m处。（教材P21练习五 第8题） 100 m109商场876邮局体育馆5公园4少年宫3北图书馆2医院1学校012345689107当堂检测（1）像上面这样描述一下其他场所的位置。 少年宫所在的位置可以用(6, 4)表示。它在学校以东600 m，再往北400 m处。100 m109商场876邮局体育馆5公园4少年宫3北图书馆2医院1学校012345689107当堂检测（1）像上面这样描述一下其他场所的位置。 公园所在的位置可以用（9, 5）表示。它在学校以东900 m，再往北500 m处。100 m109商场876邮局体育馆5公园4少年宫3