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一部张扬着生命力的教材 　　方卫平教授所著、复旦大学出版社出版的《儿童文学教程》，作为全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材，于近年出版后引起很大反响。以往已有不少学者从该教材的经典性、系统性、创新性、实践性等方面阐述了它的独到之处。本文将焦点集中在该教材体现的“生命力”上，以期从这一个小窗口，看到另外一片风景。 　　一、富有生命力的教材论述语言 　　教材的叙述语言往往是十分讲究的，如果过于严肃，则不免让读者觉得艰深，如果过于松驰，又不免显得随意。方卫平教授撰著的《儿童文学教程》（以下简称方著）的论述语言在严肃与轻松之间收放自如，表现出了一种富有生命力的论述风格。 　　其一，教材论述语言的生命力在于诸多语句齐整，读起来朗朗上口。方著中有大量的对偶语句，例如作者在介绍问答歌时说：“它的提问是朴素的，它的回答是亲切的”。如此一来，在舌尖弹动之间，读者对问答歌的特点了解得更为清晰，也更有利于记忆。语言形式上的生命力为语言内部的生命力提供了良好的基础。 　　其二，教材论述语言的生命力在于与读者的亲切互动。当一本教材的知识性过强时，读者会产生一种压迫感。在这种情况下，知识的获取往往是被动而又乏味的。但是，方著在论述过程中，始终保持着一份亲切之感，同时不乏学理的严谨与绵密。 　　一方面，他将自己的教学经验融入教材中，在论述中常常结合实际