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新课程下高中音乐戏剧欣赏教学的现状和对策 　　【摘要】随着新课程改革的不断深入，音乐戏剧欣赏在教学中越来越受到重视，这就要求教育教学工作者既要注重文化的教学，又要注重艺术的教学，因而音乐教学已经成为了一门必修的课程，要求学生不仅要学习好文化知识，又要注重艺术的学习，促进学生的综合发展。但是当前音乐戏剧欣赏教学中仍然存在着问题，教学质量没有显著提高。本文从音乐戏剧欣赏教学出发，分析新课程下高中音乐戏剧欣赏教学的现状和对策。 　　【关键词】新课程;高中音乐戏剧欣赏;现状和对策 　　【中图分类号】g633.951【文献标识码】a【文章编号】1002-767x（2020）07-0177-01 　　【本文著录格式】梁晓辉.新课程下高中音乐戏剧欣赏教学的现状和对策[j].北方音乐，2020，04（07）：177，179. 　　戏剧文化是我国民族艺术上的重要内容，也是中华上下五千年文化的精彩呈现，是一种文化不断发展的重要体现。在现代社会不断发展的情况下，学习戏剧已经不仅仅是自身发展的需求，需要将中华民族文化不断发展和传承，增强我国的综合国力和民族凝聚力，也是中国特色社会主义精神文明建设的需求。然而，在现阶段的音乐戏剧教育中，学生喜爱的程度不高，相比于戏剧，学生更加热爱和追捧流行音乐。因而，教师要正确认识到戏剧教学中存在的一些问题，做出相应的教学反思，要使音乐戏剧教学遵循现代教育教学观念，明确新课程的教学目标，使音乐戏剧教学的内涵更加丰富化，激发学生学习音乐戏剧的热情，提高学生的音乐戏剧素养[1]。 　　一、高中音乐戏剧欣赏教学的现状 　　（一）学生的学习兴趣不足 　　高中阶段的学生心智已经处于开发阶段，有一定的个人主观意识，受传统观念的影响，学生常常会忽视音乐戏剧这门课程，觉得并没有多大意义，音乐戏剧形式偏向于枯燥，不像流行音乐那样可以将学生的学习热情激发出来，再加上学生对音乐没有审美观念，缺乏一定的审美能力，这也促使生更加喜欢学习流行音乐，因而教师也没有办法教学音乐戏剧。除此之外，教师也受传统观念的影响，教学方式单一无味，直接对音乐的理论知识讲解，没有提供一个平台让学生亲身感受学习音乐的乐趣，学生没有展示个性的空间，对提升学生音乐欣赏能力造成了阻碍[2]。 　　（二）教师课程地位不足，课程开课率低 　　一直以来，音乐戏剧欣赏都是音乐教学中的重要组成部分，但是不同于音乐教学中舞蹈教学、歌唱教学、音乐创作教学等，在课程开设的过程中，没有太多的发挥空间。由于教学工作者对音乐戏剧欣赏教学不够重视，导致对课程定位不够准确，因而学生学习音乐戏剧欣赏的知识也不够全面。尽管在新课改形式下，开设了相关的音乐课程，但是相较于其它学科课程的开设还是太过于片面，而且在应试教育下，教师和学生更多将精力合格时间集中在要考试的科目上，就更加不会重视这门学科的学习，并且学生家长也并没有重视音乐戏剧欣赏课程，所以久而久之音乐戏剧欣赏课程开设得越来越少[3]。 　　二、高中音乐戏剧欣赏教学的对策 　　（一）教师要转变音乐戏剧教育观念 　　审美价值是学习音乐戏剧欣赏课程最为重要的部分，教师要引导学生形成一定的音乐戏剧审美品质，使音乐教学可以达到预期的效果。因而教师在实际音乐教学时，应该要贯彻音乐戏剧审美观念，革新传统教学中只注重讲解音乐戏剧理论知识的的技能与结构，而是要注重课堂情境的创设，使课堂形式丰富化，让学生能够体验音乐，与此同时开展相关的音乐活动，使学生可以在情境中对音乐进行聆听和欣赏，在学习音乐的过程中引起音乐情感的共鸣，从中感受到真、善、美的音乐情感，使学生的人格可以塑造的更加健全。教师也要从音乐戏剧教学教材出发，挖掘教材中的音乐戏剧新知识，让学生通过教材理解音乐戏剧的内容，体会到音乐带来的美感。教师用这种音乐教育观进行课堂教学，可以从音乐的特点和音乐教材出发，改变当前音乐教学的环境，使学生可以在音乐美的教学氛围中培养对音乐的审美能力，从而提高音乐戏剧教学质量。 　　（二）教师要提高自身音乐戏剧素质 　　在高中阶段，音乐戏剧课程的知识范围比较大，涉及到很多个方面，教师要注重不断提升自身，在新课程改革的发展下，音乐知识不断变化，教师也要跟随发展的脚步，不断自我升华。教师不仅要使自己的人生阅历更加丰富，还要从实际生活出发，将音乐学戏剧习和生活联系在一起，引领学生关注生活、体验生活。在时代的发展下，流行音乐更多的占据着主流地位，更容易满足学生的心理发展和需求，教师需要关注到目前的现状，进行自我提升，在音乐教材中融入一些当下流行的音乐元素，如广场音乐、网络音乐等，将这些现代音乐和音乐教材中的古典音乐相结合，使学生在心灵产生一定的震撼，激发学生对于音乐戏剧鉴