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语文学习要兼顾素养与成绩 　　摘要：本论文以高中语文学习型为讨论点，分析了语文不同于其他学科的特点，并讨论了语文的工具性、人文性，阐述了工具性和人文性应该统一的观点，进而得出语文学习要兼顾素养与成绩的结论。 　　关键词：语文学习；工具性；人文性；语文素养 　　俗话说，“得语文者得天下”，不管是基础教育还是中考高考，语文的地位都是第一重要，这是毋庸置疑的。从古至今，语言文字是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它不仅传承着我们中华民族灿烂辉煌的文明，也是我们中华文化的一个重要载体。语文承载着学习其他科目的基础，它对学生会产生一辈子的影响，并且这种影响往往是潜移默化的。所以說语文是一切教育的基础，没有语文就没有其他学科教育。语文为王的时代已然开启，语文学习的方法和要求也已经成为当今倍受重视的一点。本文将以高中语文学习为讨论点，着重探讨高中语文学习的要求和方法。 　　在当今高考制度的实行以及应试教育的大环境下，我们往往更加看重成绩的高低，以成绩作为能力的判定标准。然而语文这门学科不同于其他任何学科，具有工具性、人文性、实践性、社会性、教育性、综合性、科学性、文学性、审美性、情感性等等特点，这也是语文这一学科的复杂之处。语言教育的出发点和归宿是“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的统一。本文着重讨论语文的工具性和人文性。 　　一、重视语文的工具性——重视成绩 　　“工具”在《现代汉语词典》中的释义有：进行生产劳动时所使用的器具，如锄、犁；比喻用以达到目的的食物。语文的工具性显然是指这里的第二个含义。 　　语文是最基本的交际工具，这是语文的独特之处。如今现代科学技术迅速发展，出现了越来越多的交际工具，尤其网络的出现使电脑、手机成为人们最依赖的通讯工具，然而语言作为思维的载体，是人与人进行信息吸收、储存、加工、输出的手段，从过去但现在一直是最基本最重要的交际工具。 　　语文课程的首要目标是引导和帮助学生积累语言文字材料，培养和提高学生理解、运用祖国语言文字的能力。语文教学是要学生掌握语言和文字这两种最基本的信息运载工具，掌握听、说、读、写这四种信息形态，从而学会利用它去发展自己、贡献社会。 　　所以，语文课程的工具性就是指语文本身是表达情意、交流思想的工具，是思维的工具，是学习其他学科的工具。坚持“工具性”，就是要注重语文课程的实用价值和效能，强调在实践中学习语文的途径和规律，也就是重视成绩。 　　综上所述，工具性是语文课程的本质属性，而重视语文的工具性即是重视语文学习的成绩。 　　二、重视语文的人文性——重视素养 　　语文是负载文化的工具。同时，语文又是“人类文化的重要组织部分”。语文的内涵是一个以语言为核心的包括语言、文字、语言文章、语言文学和语言文化的多元体系。“语言文字”是语文最基本的含义，同时语文还包含了用语言文字构成的包括语言文章、语言文学在内的文化，如同汉语、汉字就是中华文化的象征一样。因为语文负载着人类社会的丰富多彩的文化，在语文训练中如果不理解这些文化内容，就不能理解语言的表现力，不能运用语言很好地表达情意；如果理解这些文化内容，就能更好地理解语言的表现力，更好地运用语言表情达意。 　　王尚文的《语感论》中提出：“人文性是指人自身完善的关注与追求，包括尊严、价值、个性、理想、品德、情操等方面。虽然它的边界是模糊的，但它的核心内涵却是清楚的”。而杨再隋的《学习与辅导》中提出：“语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，是激发人的创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中、老师与学生双向的积极的生命活动过程。尊重人、尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。” 　　工具性仅仅着眼于语文的技能技巧，而人文性却指向人。语文课程的工具性只是显示了语文的外在意义和价值，而语言课程的内在意义和价值则是人文性。 　　“语文素养”指学生平时在语文方面的修养，包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括一些语文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养，审美情趣等。这些都涵盖在语文修养的范围内。 　　综上所述，重视语文学习中的人文性，就是重视语文素养的培养。 　　三、工具性与人文性的统一——兼顾素养与成绩 　　“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用能力和课程的实践性特点，解决学生“学什么”和“怎样学”：“人文性”着眼于语文对于人的存在和发展的关怀、对于学生思想情感熏陶的功能以及课程所具有的人文学科的特点，解决学生“为什么学”和“将怎样学”。 　　语文的工具性和人