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高校音乐表演专业课堂教学模式的信息化 　　[摘要]高校音乐表演专业课堂教学模式信息化对于提升音乐表演课堂效果具有非常重要的意义，而面对当前音乐信息化课堂构建中存在的问题，要提升音乐表演课堂教学效果，就必须更新教学观念、提升教师信息技术能力和积极运用信息技术实践。 　　[关键词]音乐表演;教学模式;信息化 　　[中图分类号]g613.5[文献标识码]a[文章编号]1007-2233（2019）06-0058-02 　　全球化和信息化的发展潮流席卷每一个教育领域，成为全球教育革命的明显特征。可以说，在现代教育中，信息技術的缺失必然带来教育的落后，而不管是从人才对生产力的贡献角度，还是对人自身全面发展的角度，信息技术运用到教育中已经成为必然的趋势，也是当前中国音乐教育改革的发展趋势。 　　一、高校音乐表演专业课堂教学模式信息化的意义 　　信息化是当前的大趋势，高校音乐表演专业课堂教学模式的信息化，是学生培养自我学习的积极性，最大限度发挥学习主体作用的重要渠道;是强化学生音乐协作，提升学生的音乐审美认知能力的重要手段;是实现教学资源丰富化和学习方式灵活化的重要途径。因此，在高校音乐表演专业的课堂教学中，教学模式的信息化可谓必由之路。“信息技术已成为当今世界的主题，并被广泛应用于各学科教学领域。日新月异的信息技术不仅在许多商业领域随处可见，在教学过程中也到处渗透着信息化教育。在音乐教学中充分利用信息技术，可以有效地加深学生对音乐知识体系的理解，促进学生更好地掌握音乐知识及其内容内涵。”[1]第一，信息技术能够促进学生培养自我学习的积极性，最大限度发挥学习主体的作用。信息技术作为21世纪的时代特征，其载体计算机具有非常强大的交互性，而正是由于这样的特点，在音乐表演课堂教学中，教学信息化能够更加有效地对学生视听唱进行针对性训练，而且也可以对音乐的知识教学进行精准反馈，能够更加积极地提升课堂教学效果。而且教学信息化能够推动学生培养自我学习的意识，计算机根据学生的给予准确的定位和提供最优选择，让学生能够更加主动地学习和在学习过程中进行调整，从而最大限度发挥教学中学生认知主体的作用。 　　第二，高校音乐表演课堂教学信息化能够强化学生音乐协作，提升学生的音乐审美认知能力。音乐表演专业需要各个主体之间的相互配合，这就要求学生要具备协作能力和团队精神。在高校音乐表演课堂教学中，教师能够运用网络引导学生交流学习经验和心得，通过相互之间的交流以及教师和学生之间的答疑解惑，能够通过比较和分析、综合等方式将所学的理论知识和实践经验不断深化，而且课堂教学信息化能够使得学生在这样的学习环境中不断加深自我音乐审美认知，从而实现音乐表演专业学生协作能力的培养以及音乐审美能力的提升。 　　第三，高校音乐表演课堂教学信息化能够实现教学资源丰富化和学习方式灵活化。在音乐表演课堂教学中，通过运用数字媒体、信息技术等媒介，为音乐表演专业教学提供大量的教学资源，[2]而在丰富的资源基础上，教师能够最大限度地选择符合教学要求的教学资源，从而提升音乐表演的教学效果。由于音乐表演专业的特殊性，在教学过程中教学内容和资源有着非常重要的作用，所以教学信息化带来的多元化教学资源就能够极大推动音乐表演课堂教学活动的开展。此外，通过教学信息化，音乐表演专业课堂能够实现更加自由和灵活的教学方式，能够更加“以学生为中心”展开教学活动，而且也能够提升学生的学习积极性，通过师生双方共同协商确定教学方式，从而形成良好的课堂师生关系，实现课堂教学效果最大化。 　　总而言之，信息化是当前的大趋势，高校音乐表演专业课堂教学模式的信息化，具有十分重要的意义，必须切实推行高校音乐表演专业课堂教学模式的信息化。 　　二、高校音乐表演专业课堂教学信息化的发展现状 　　有学者指出：“从音乐表演的角度来说，对音乐表演的人才要求不仅仅是在舞台上表演一首歌曲或者乐器，这种传统的人才培养模式显然已经不适合现在社会对复合型人才的要求。为了更好地适应社会对人才的新要求，学校于需要转变人才培养模式和办学理念，为学生营造良好的学习氛围，不断提升学生的综合素质和音乐表演水平。”[3]现代音乐教育已经无法离开信息技术的支持。当前音乐教育中数字媒体技术、数字音乐技术以及计算机媒体技术等都已经被熟练运用，而且这些信息技术与音乐教育的结合也在一定程度上推动了现代音乐教育的发展，但是当前我国高校音乐表演专业课堂中信息技术的普及和应用还存在以下三个方面的问题。 　　第一，传统音乐教学理念根深蒂固，教学信息化没有引起足够的重视。不管是从高校的高层还是音乐学院的基层单位，对音乐教育信息化尤其是课堂教学信息化的认识程度以及重视程度还远远不够，虽然过去对课堂音乐教