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---------宋停云与您分享---------- ---------宋停云与您分享---------- 地理《自然资源的基本特征》教案 地理《自然资源的基本特征》教案 ---------宋停云与您分享---------- ---------宋停云与您分享---------- 地理《自然资源的基本特征》教案 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把 握。下面就是给大家带来的地理《自然资源的基本特征》教案，希望能帮助到大家! 人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案教学目标 知识与技能: 1.初步了解自然资源及其主要类型。 2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。 过程与方法: 培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。情感、态度与价值观: 使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。 教学重难点 教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。教学难点:合理利用自然资源。 教学过程 情境导入： 同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国 - ---------宋停云与您分享---------- ---------宋停云与您分享---------- 地大物博。那么如何的地大,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的物博呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》, 去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题) 一、自主探究 阅读学习可再生资源与非可再生资源,找出以下问题: 1.什么是自然资源? 2.自然资源的分类? 3.怎样合理利用自然资源? 归纳提升： 1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源? 2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完? (提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。) 可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生 ,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等; 非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。 3.过渡:引入教材3.1 可循环使用的土地资源和3.2 用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 (通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。 对于可再生资源 : 要合理利用,并且注意保护和培育 ,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。 ---------宋停云与您分享---------- ---------宋停云与您分享---------- 探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。 老师根据学生的讨论结果 ,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。 探究二:小组讨论对于可再生资源 ,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是取之不尽 ,用之不竭的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗? 可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限 ,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。 二、认识现状 出示我国自然资源现状表,让学生对地大物博有清醒的认识。使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的 基本国情。 小组讨论: 我国资源总量丰富,却人均不足的原因? 探究三: 1.随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会 如何变化? 总结:随着人口的增长和经济的快速发展 ,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。 面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢? 2.节约和保护自然资源并不难,对于我们往往是举手之劳。那我 ---------宋停云与您分享---------- ---------宋停云与您分享---------- 们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢? 3.你还有哪些保护资源的好办法呢? 分组讨论:(成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动) 总结:我们只有一个地球,善待地球也就是善待了人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去 ,从自我做起、从小事做起,作一名小环保主义者。 课后小结 学生整理,帮助学生将知识系统化、条理化。自然资源的基本特征教学设计 教学目标 初步了解自然资源及其主要类型。 了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 教学重难点教学重点 自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。教学难点 使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。 教学工具 ----