基于数学核心素养下的小学数学实验教学.docxVIP

基于数学核心素养下的小学数学实验教学 　　摘要：数学是我们生活中经常接触的艺术，更是学习生涯中的重要科目，而小学数学作为数学学习的最初阶段，占有相当重要的地位，因此，在小学阶段打好坚实的基础就显得尤为重要，不仅可以提高学生们的数学能力，还可以培养他们严谨的思维和生活方式[1]。特通过对基于数学核心素养下的小学数学实验教学的研究，为今后数学教学的提高开拓一个角度。为了更好地进行分析，特以geogebra为平台进行探讨。 　　关键词：小学数学;核心素养;实验教学。 　　中图分类号：g62文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）32-0106-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.099 　　geogebra是自由且跨平台的动态数学软件，提供给各级教育使用，包含了几何、代数、表格、图形、统计和微积分，集中在一个容易使用的软件。这是一个包含各级数学知识的软件，当然，小学数学并不需要这么复杂，我们更多的是借助这个平台使我们小学数学的教学效率更高。 　　一、數形结合，建立抽象数学概念 　　学生们在刚进入小学时期，对于数学或者说数字还是处于一个非常朦胧的阶段，无法清楚知道数字代表的含义，这时就可以从生活中常见的事物入手进行教学。到了小学中高年级时会开始公式计算方面的学习，这个时候接触到的知识与图形联系极大，所以我们在教学过程中可以将其与图形有机结合起来，使同学们对公式的理解更加深刻。如进行三角形面积的运算，可在教学公式之后，再以三角形为主，逐步演示其推导过程，使学生对公式的理解更加深刻。既陈其然，又陈其所以然，即便今后或许忘记了这个公式，也可以通过图形进行自主推导。所以在整个小学过程中必不可少地要接触大量的数学模型，这个时候如果教师只用板书的话往往效率很低，而且只能描绘一些较简单的模型，让同学们的理解能力提升不足。另外，由于教室座位角度的原因，一些同学视线往往被阻，所以，geogebra平台的运用就显得及时并且十分有必要，不仅可以轻松展现大量的数学模型及其演化过程，而且可以使每个同学都能简单理解。 　　二、兴趣引导，培养自主学习能力 　　有句话说得好“兴趣是最好的老师”，根据教师多年的经历来看，这句话无疑是正确的，对于自己热爱的事物不仅会主动进行学习，并且乐在其中。因此，在小学阶段，如果能够建立起学生们对于数学实验的兴趣，那么对于今后的学习和教学来说是事半功倍的。那么如何去培养学生们的数学实验兴趣呢？ 　　（一）开展趣味教学课堂 　　传统的教学方式在传输大量的知识方面确实有不错的效果，但是仍然是一种填鸭式教学，而缺乏对自主学习能力的培养。开展趣味课堂可以提升课堂的活跃度，在师生的互动中增进对数学的热爱[2]，让学生们在玩中学会知识，并且学会如何“玩”，这样既激发了学生们的兴趣，又提升了他们的动手能力。这样首先通过动手进行了论证，让学生们有一个清晰的思路，接下来可以通过geogebra将整个过程抽象为模型，并再度演化，这就是我们数学上的抽象思维的培养。 　　（二）多鼓励、多表扬 　　这个时期学生们的心理普遍是比较敏感和脆弱的，因此，批评这种方式要谨慎采用，而鼓励和表扬却可以展现不错的正激励效果，对于学生们在实验中取得的不错的结果和进步，教师们要及时给予表扬，对于暂时的失败或错误，要给予适当的鼓励和帮助，让他们重拾信心、发现不足、解决问题，渐渐地，学生们会喜欢上这样的教师，也会喜欢上数学，面对实验中的挫折也不会像当初一样有畏难心理，而是会鼓起勇气，一次次向困难发起挑战。 　　三、严格过程，建立严谨数学态度 　　数学是一门非常严谨的学科，一个数字的差别都有可能导致结果的天壤之别，数学实验过程更是如此，一个环节的差错都有可能导致结果的千差万别，所以，在这个实验过程中，我们教师要培养学生们严谨的数学态度。比如公式的推导，我们通过geogebra将整个过程向同学们展示的时候，要细致、缓慢，一步一步向同学们讲解，哪些步骤是怎么样推导过来的，哪些是不能省略的，如果省略会出现怎么样的逻辑错误，不能想当然地认为会是这样的结果。教师以身作则，在每个过程都严格要求自己，学生们也会不自觉地效仿，认为这样做才是正确的，只有这样才是严谨的论证、实验过程。严谨的数学态度不仅仅是对学习的要求，更是生活中不可缺少的方式。 　　21世纪是一个迅速变化的时代，随着科技的进步，数学也逐步有了一个相对稳定的框架，但是这并不意味着我们教师可以停止对数学的探讨和学习，我们也要随着时代的潮流，与时俱进、不断创新，不断尝试、引进新的工具，努力提高小学数学的教学效率，为社会主义建设贡献