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农村小学语文后进生存在的主要问题及应对策略初探 　　摘要：在农村小学中，如何促进后进生向优等生转变对于许多教师而言都是一个值得深入探讨的话题。培养和形成良好的班风和学风，是学校班集体建设中的首要问题[1]。语文作为一门课程设置丰富、提分效果不显著的学科，需要学生具备深厚的文字功底、大量的作品积累、较强的语言交际能力。语文学科相对于数学、物理等理科思维强、提分容易的学科来说，更难实现后进生的转变，这就需要教师用足够的耐心和勇气去帮助后进生不断进步，做最好的自己。 　　关键词：农村小学;语文后进生;主要问题;应对策略 　　在学校教育体系中普遍存在着后进生的现象，此类学生往往在学习方法和思想观念方面与其他学生相比较差一些。语文教师在教学过程中不仅要关注班里的优等生，更要做好后进生的转化工作，将班级学生共同进步作为自己终生奋斗目标[2]。因此教师有责任和义务去引导和帮助他们养成良好的学习习惯，积极有为地向好学生靠拢。在本文中，笔者结合小学语文的教学特点、学生的层次特点及本人自身多年的班主任教学经验，进一步分析说明帮助后进生发展和提高的方式方法。 　　一、后进生存在的主要问题 　　不管什么问题，只要存在问题就一定有原因，只有了解原因才能真正去解决问题[3]。根据多年的从教经验笔者认为，后进生与其他学生相比存在着以下几类问题。第一，后进生在学习中没有明确的目标和动力，只是一味地跟着老师的步伐完成课堂听讲、作业写作，没有投入真正的情感和精力;第二，后进生缺乏自主学习积极性，不能及时和教师的教学思路保持一致，随着时间的推移逐步变为后进生 　　二、解决后进生问题的策略探讨 　　1.教师应理解帮助后进生，真正做到为人师表 　　在教学情境中，处理好教师和学生的关系是极其重要的，不管是在教学工作过程中，还是在平常交流过程中教师应履行教师职责，激发学生兴趣和创新创造力，更重要的是要做到待人平等、因材施教，尤其是对后进生要有更多的包容和关爱，在思考问题时多多考虑后进生的感受，根据他们的真实表现情况和自身存在的问题，积极针对后进生的弱点和能力制定可行的學习方案，可以先适当降低难度等级，充分调动后进生的学习能动性和自主积极性，在努力进取和勤奋踏实中不断地丰富、充实、完善、提升自身。比如在实际教学中教师可以鼓励后进生说“这个问题回答得非常棒，此处该有掌声”，简单的一句话不只是表面上的含义，也蕴含着教师对学生的悉心关爱和呵护，能够加快后进生学习能力的提高及学习素养的增强。尤其对于后进生来说，教师给予的尊重爱护、宽容友爱、信任支持更能帮助他们增强学习自信心，消除与他人之间的隔阂。而对于教师而言，只有把最无私、最真挚的爱拿来温暖学生，才能让后进生消除自卑感、树立自信心，这对于提高他们的自尊心、抗挫性都具有积极的影响。因而教师应广泛地利用课余时间，通过谈心谈话、家庭访谈、全面且详细地了解后进生，认真探讨他们的思想观念，并通过组织各类丰富多彩的活动多与学生进行充分了解和沟通交流，这既有利于增进师生感情，又有利于帮助后进生改正学习方法、端正学习观念、建立学习目标，逐步成为学习的主人。 　　2.教师和学生都要积极帮助后进生，激发学习积极性 　　对于小学语文教学来说，不仅要在课堂中传授各类丰富的文学作品、诗词歌赋、人物典籍等知识内容，而且教师也要树立自身责任意识，不定期地进行学业知识水平检测，检测题目要注重基础性和实用性，不能过度拔高，这样既能促进学生更好地巩固基本知识，又能提高后进生的自信心和荣誉感，让他们知道自己有能力做到最好并取得优异的成绩，后进生也能进一步体会到我们不比其他同学差，一定会慢慢向优秀学生靠拢。 　　3.营造积极融洽的氛围，促进后进生的提升 　　课堂是整个教学的关键环节，只有抓好了课堂，研究好了课堂，课堂有了效果，教学成绩才能上来[5]。后进生也希望得到教师的赞扬和肯定，因此，教师应多给后进生表现自我魅力的机会，让每一位后进生都踊跃发言，悉心指导后进生，也让他们体会到成功。除此之外，教师应实现优等生和后进生的取长补短、互利共赢，这样既可以提高后进生的学习积极性，又能使优等生学习后进生积极进取、踏实努力的良好品质，从而实现整个班级的进步。 　　4.关注后进生的实时状态，多帮助后进生 　　作为教师必须要做到平等地对待每一位学生，不能因为优等生学习成绩好而重视其发展，也不能因为后进生学习成绩较差而无视其存在，对所有的学生都要一视同仁，教师要有持之以恒的耐心和坚毅不定的恒心，多多与后进生进行沟通交流，促进后进生的全面发展。 　　参考文献： 　　[1]张大军.浅谈在语文教学中如何转化后进生[j].求知导刊，2016（12）：151.